※ 引述《purue (purue)》之铭言：
: 是说 我那个年代的历史课本 感觉重点是皇帝唐虞夏商周的历史排序 然后是重点人物干了
: 什么大事 然后背一些条约
: 没几个深度探讨的议题 大多是去脉络化 硬背的东西 学习的目的感觉只能知兴替而无法真
: 正了解为何兴替 也就不太可能真的从过去历史得到教训
"去脉络化"是共产党用词
: 现在的学生历史课应该比我们以前好很多了吧？
一如往常，只是教导学生背诵，并且宣传无神论，隐瞒历史。
选择题或策论不是造成硬背的原因，但是，禁止我国人民分辨善恶是硬背的原因。
因为分辨善恶是道德教育，而我国多数人民反对真理，也不思考与分辨善恶，
因此国民教育只有背诵与空谈。
远因是儒释道三教缺少道德真理，近因是清末到民国以后，
康有为、梁启超、胡适之、严复、钱穆、王云五，并延续到牟宗三等人，
宣传社会主义、进化论、唯物史观。
傅斯年校长曾经相信社会主义，
但是他看到欧洲的社会民主党与共产党的错误行为后，他放弃社会主义。
可惜他没有相信创造论与十诫。但是他曾经说，大学内有很多人支持共产党。
他说的只是一部份，以我国近代史来说，许多人从一开始，就因为不服从十诫，
而向人民宣传社会主义与进化论。
例如：中央研究院、师范大学、国内的自由派、北平大学、西南联合大学。
其中，胡适之与陈独秀的争议，从以前到现在，是我国历史课本隐瞒的历史。
我国历史课本不愿说明，胡适之与陈独秀相信社会主义与进化论，
因此胡适之教导人民崇拜科学与民主。
而陈独秀也曾经在报纸社论宣传社会主义，
所以胡适之与陈独秀的错误，皆帮助共产党招收党员。
胡适之的错误，如同美国民主进步党的社会主义政策。
虽然胡适之说他反对共产党，但是他的思想与毛泽东的差异，
只是第二国际与第一国际的差异，
而第二国际会造成物价大增，最后仍会帮助共产党实现《共产党宣言》。
再说中国民主进步党的一纲多本，事后证明，这个错误政策如同社会主义。
以美国历史为例，最重要的两个历史：
一、大陆会议的制宪争论(民主与共和之争)，及独立宣言中加入创造论。
联邦党在英国人民宣布在北美大陆成立美国之前，
其中一个激烈辩论的政策是人民应该服从十诫。
因此华盛顿在告别演讲时，呼吁人民相信道德真理，保护共和国。
二、美国内战的宪政思想争议。
不服从十诫的美国民主(进步)党，虽然当时的党名是民主党，
但是在内战前，他们已经宣传进步思想，而且认为自己是菁英。
所以Thomas Jefferson在独立宣言的草稿中，
宣传无神论(自然神：宇宙创造宇宙，人创造人)，崇拜人民(人本思想)。
因为美国民主进步党宣传的错误思想，造成美国内战，
而历史课本也隐瞒林肯在内战结束后的公开声明：
民主党与共和党皆应向神认错悔改，上帝的审判总是真实与正义。
以外国宪政思想史与科学史为例，重要的两个历史：
一、笛卡儿说的"我思故我在"。
这句话引自笛卡儿写的《哲学原理》，笛卡儿以此论证，神创造宇宙与我们人。
二、哥白尼的日心说与牛顿的万有引力理论
他们的物理理论，皆是为了说明神创造宇宙(创世纪第一章第一节)。
因此他们在论文中，公开赞扬神。
但是，从教育部决定的课本到一纲多本，皆隐瞒这些宪政思想的争议，
所以我国的国民教育，尤其是历史教育，只教导人民背诵年代、人名、地名，
而不教导人民思考历史中的对错。
求神怜悯我们的错误，感谢神保护我们幸福平安。