※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
109-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
叶德兰
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
外文系选修 妇女与性别研究学程 中英翻译学程
δ 课程大概内容
其实和98-1那篇提到的没差太多，只是文本有些会是比较新的。以下是ceiba上的内容：
基于文化与群体认同的影响，仇恨语言常用于强调某一群体不和主流之特质而被标签化为
负面的、异于常态的、违反社会价值的，其影响往往造成社会群体间的冲突甚至暴力事件
，而互联网更使仇恨语言超越地域限制，形成鼓吹各种歧视进而煽动暴力行为之跨国网
络。然而，面对仇恨语言时，接受者也并非全然无反制之力，在平权运动与价值日渐普及
之近代社会中，已发展出多种广为运用之抗拒论述与策略。本课程主要将介绍目前学界对
仇恨语言的主要研究途径及解释之理论，分析仇恨语言以及抗拒论述策略之型式、特质、
意涵及功用，以探讨如何以论述语言建构和平社会之可能，并培养对相关论述现象思辩及
批判能力。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★+0..5★ (扣分后面说)
如果妳会迟到/睡着/不读文本：★★+0..5★ (因为这样很难学到东西)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
和98-1说的一样老师有一本绿色文本集，不过这次另外还有这本《差异自由消失的年代：
从日常的藐视到平庸的邪恶，当仇恨断开群体连结、造成文明失序时，我们该如何找回多
元共存的力量？》。老师说很开心这本出了中译版(然后嫌中文书名太长)。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
和98-1那篇差不多。上课方式大概就是前几周老师会带导读几篇文章，之后就由同学认领
文章导读，在导读完之后会就当周设计的问题进行团体讨论(对了，老师没说一定要，但
当周的同学要设计问题讨论，不然讲完就没事情做了，会很尴尬)。
老师期待这堂课是seminar的形式，所以有问题老师都很乐意回答。不过这学期人数上控
管不佳，导致没那么有seminar的感觉。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
和98-1说的一样很甜。从ePo上看A+有36.84%，A有44.74%。
要做的事情也一样：主要是其中作业是政治漫画分析，期末是学期研究，其他还有被分配
到的那周阅读上台报告，跟自己选一个阅读去提出相关例子，这个不用报告只要把内容上
传到讨论区。
不特别提比例，因为后来发现加起来不是100%(???)，但大方向和98-1一样，期末研究也
是占40%。
ρ 考题型式、作业方式
没有考试，要做的事情上面都提到了。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
这次后来似乎是全签了，所以教室几乎快坐满(大约四十多人)，因为老师用“我两年后会
再开”来劝退大家(?)。这人数也造成问题，后面说明。是不会特别点名，但的确感觉的到
老师会认人，建议还是不要迟到。外系如我可能会遇到文本(对了，前面提到那本中文书也
是文本内容，会挑几个章节给人报告)英文居多导致几乎没几篇有看完之类的，间接影响觉
得自己期中期末作业报告写得很糟，不过这堂课真的很甜，所以至少在成绩上不用太担
心。
Ψ 总结
来说我觉得这堂课因人数造成的问题(扣半颗星的原因)，就是老师似乎一开始也没意识到
人收太多会发生什么事，结果发生文本集一直印不够，导致有些人到第三周还没拿到，或
是最严重的是期末报告时间严重不足(大概五分钟甚至不到)。老师后来也有道歉说不应该
允许期末可以一个人一组的(变成组数太多)。而我个人认为人数太多也导致课程变得不太
像研讨会形式，大家能交流的意见没有随着人数而有变多，甚至有下降的感觉，所以觉得
是可惜之处。