※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
郭贞秀
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
外文系选修
δ 课程大概内容
week topic
1 introduction
2-3 sound change
4 borrowing
5 analogical change
6-8 reconstrucion and comparative method
9 midterm exam
10-11 linguistic classification
12 models of linguistic change, internal reconstruction
13 semantic and lexical change
14 morphological change
15 syntactic change, language contact
16 final exam
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师会将ppt印成讲义，上课当天才会发，毋须预习。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
以老师讲课为主，偶尔会分组分析语料，语言分类那两周分组报告六个大语系的特色。
先肤浅的说，老师真的是年轻漂亮又可爱欸！就教学上来说，老师很用心备课，习题也都会先自己解过一遍。ppt会有丰富的语料和地图，但老师满容易找不到她要的词或地点在哪的，然后找到了就会指著那个东西说：“在这儿”，有够可爱！然后老师似乎很爱酒的样子，常常举例都要举跟酒有关的单字，很有个人特色！每次上课都觉得老师好好笑，也不是她特别会讲笑话什么的，就是整个人散发著一种有趣的特质！
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
作业60%，有四次，禁止迟交。
考试40%，分期中、期末。
我作业、期中、期末都是拿满分左右啦，相信很多同学也是，这样应该是甜炸。
ρ 考题型式、作业方式
考题基本上都是分析语料，不难，但就是要花点时间观察、思考。期中是带回家手写，期末因为疫情的关系，所以用google表单写选择题，但还是得分析语料才选得出来。
作业除了分析语料以外，也有填空、查询借词的来龙去脉等等，题型多样，依那个单元在教什么而定。除了第一次作业老师不小心出太多以外，每次作业份量都不重。
另外还有不算分的习题，也是分析语料，或回家写，或在课堂上分组讨论。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师不太会点名，不过准时上课我一直都认为是作为学生的义务。
因为会用到很多语言学的基本知识，所以挡修外文系语概。如果没有修过外文系语概，但是能向老师证明有一定的语言学基础亦可，只是可能就不能事先选课，得等加签。
老师的个性如上所述，就是超可爱！老师也很愿意在下课时间跟同学讨论语言学问题，也不限历史语言学，像老师自己的专业就是声学语音学。而且老师因为研究所时修过张光宇老师的课，所以知道什么是“帮滂并明”，很赞！然后老师讲台语带有明显的台南腔，她说tshiunn3-kua1就不开心了，一定要tshio3-kua1。（似乎已经超出了个性的范围了。）
第一节课务必要到！老师似乎不太希望修课人数太多，所以一开始只限制20人，但精诚所至，金石为开，老师还是有帮愿意修课的人加签，后来教室也因而从外文系会议室换到了大一点的文17。
因为本学期的课是567节，所以老师会体谅大家买午餐的需求，大概等人来得差不多了才开始上课。
Ψ 总结
因为这似乎是台大外文系，也是老师第一次开历史语言学，所以很多东西可能都是第一次尝试，不一定做得那么理想，像是第一次的习题和作业有点太多，语言分类的分组报告从一周变成两周，以至于原定的distant genetic relationship和quantitative approaches上不到，但基本上还是一门很赞的课，相信未来这些小地方会做得更好。
这门课的内容丰富，可以大致掌握历史语言学的研究范畴、研究方法等，加上老师人真的是又可爱又有趣，对历史语言学有兴趣的人不修这门课真的是对不起自己欸！
最后是个人的小心得。我本身是中文系的学生，修了这门课之后才发现，中文学界自高本汉以来的声韵学跟西方的历史语言学相较，在方法上实在是颇有自己的“特色”。希望中文系有志于声韵学研究的学弟妹也能来修一下历史语言学，眼界应该会比较宽阔。