※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：108-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
符碧真老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
非教育学程学生可修-限7人，教育选修课程
δ 课程大概内容
阅读策略怎么用怎么教
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
4.5，以中文系学生角度来说很实用，能有方法的读或写东西(系上是野性的直
觉XD)
少0.5是因为loading
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
从多读书到会读书~台北市阅读理解策略推广手册 (电子书)
阅读理解策略教学手册. 台北：教育部
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
课前作业(预习)
上课时就重点进行讨论或实作
课堂知识量负担不会太大
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
觉得是扎实分（偏甜），个人作业有明确评分标准
ρ 考题型式、作业方式
个人:摘要评析作业（4份）、期末阅读策略融入自身学科教学设计
团体:教案教学状况记录
个人作业(预习&期末)老师都会找每位同学当面讨论，觉得老师很认真!
五周教案设计，有实际入班教学，最后汇整为记录报告
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
人数不多，想加签照理来说都签得到
基础不用，但时间要够多，否则作业写不完
课堂上需讨论，出席率重要
修课人数少，不来老师一看就会发现XD
Ψ 总结
如果有时间，推荐大家都来修~~
老师有提到，下学期入班试教与否还不确定。这学期修课时，团体试教时间2小
时倍增为10小时，让大家loading变重不少，但老师也有做出调整(开始入班试教
后的几周不用上课，个人作业量也有减少)
总结来说，有兴趣的话可以第一周先去听听看，确认这学期的时间足不足以负担
课程要求，再决定要不要选~