※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
103-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
林惠芳
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
社工系选修(限大二以上修习)
δ 课程大概内容
第一周 异与同
第二周 障碍是什么?人类历史对障碍的诠释
第三周 真人图书馆
(前三周课程偏重对于障碍的讨论，概论性的给予修课学生对身障的想像与了解)
第四周 障碍测量的目的，与我国身心障碍鉴定制度
第五周 需求评估的目的、方式与作法
第六周 与身心障碍有关的社会政策与立法
（以下课程，会聚焦在身障群体在生活与社会面的议题做探讨）
第七周 家庭与身心障碍者
第八周 生涯发展与转衔服务
第九周 期中考周
第十周 早期发现与早期介入议题
第十一周 教育与发展议题
第十二周 身心障碍职业重建体系与实务议题
第十三周 预防保健与健康维护议题
第十四周 自立生活与社区融合议题
第十五周 人身安全与保护服务议题
第十六周 经济安全与社会救助议题
第十七周 期末总复习 （与期末考题高度相关XD)
第十八周 期末考
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
想了解身障者的福利服务 4.5*
想了解身障者实务处境 3.5*
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师有建议两本参考书目写报告、读理论时不错用…
1. 王国羽等编（２０１２）。障碍研究：理论与政策应用。台北：巨流图书公司。
2. 叶琇姗译（２０１４）。身心障碍社会工作。台北：心理。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师上课以投影片为主，期中过后每周会有一组报告该周的议题
老师再针对议题做深度与广度的补充…
上课过程，老师偶尔也会穿插影片，以及邀请身障者、辅具中心工作人员等亲临班
级与学生互动、讨论…
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
个人认为给分偏甜，但期整体学期的评分方式不明
因原本课程计画的期中作业、期中报告与期末考等计分方式，最后好像只采计了期中报告与期末考
出席、平时表现等好像都不计入成绩里…
ρ 考题型式、作业方式
（１）期中报告
６－８人一组做团体报告，每组认养一个议题（从生涯转衔那周开始）
每组报告一节课，需整理该议题下的制度现况，以及面临到的困境、限制与展望等
报告结束后，老师与同学会提出问题，并于下一节课由报告组别回答…
（答不出来也没关系，接下来的时间老师会继续补充与解答）
（２）期末考
分为１５题是非题、４题简答题和一题申论（４选１作答）
是非题考的很细，可能连翻译名词都会是陷井…
简答题有很高比例，是从倒数一周的总复习中出来的
申论题则多从期中考后的议题中出来，例如：探讨身障者的医疗现况、身障者的就
业状况等等…
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
感觉出席率与成绩没有关连，老师点名也很随性…基本上报告时、考试时有到就好XD
这门课并不需要太多的基础，如果想进一步了解身障群体或社会工作，也可以从书中、或
和老师多做讨论，基本上不会有太大负担。
Ψ 总结
老师长年在智障者家长总会担任要职，是位从实务到倡导都很资深的工作者，所以课堂上
可以信手撚来不少，与身障者互动的经验、共同倡权的过程、身障家庭的处境等等…
然而由于这门课名是“身障福利服务”，并非“身障社会工作”，因此探讨的仍
会以障碍理论、身障政策与立法、福利与服务体制等为重点，实务工作的谈论相对较少…
对于身障者在现行福利体制中的处境感到好奇，或想了解身障者在台湾面临的情境，
都可以试试看林惠芳老师的课…不过因为老师是外聘的讲师，之后还会不会来台
大授课，就得碰碰运气囉！！XD