各位社员、干部、前辈以及老骨头们，大家好：
我们是明年上学期吉贝队正副社长参选人
社长 郭冠成
副社长 赵奕翔
还请各位多多指教。
此为政见以及行事历：
https://goo.gl/ydmHj4
而以下为我们的政见内容：
106学年度上学期吉贝队正副社长参选政见
第一章、社团宗旨
一、 宗旨
透过直接和服务对象的接触、实际地参与服务，思考当地之需求，并尽心尽力以求达到实
质的影响或是帮助。透过服务的过程，期望社员能从中学习、反省以及探索自身，并且因
为加入本社团而有所成长，达到服务学习的目的；也希望社员能因此培养服务的热忱，对
服务地区愿意且持续地付出，并在未来能够继续从事服务性质的活动，对社会有所回馈。
第二章、社团发展方向
一、 服务理念
（一）双向沟通
与服务对象交流，透过与服务地点不同的年龄族群沟通、询问，了解当地情况。从不同的
角度看待问题，聆听服务对象的声音，看见服务对象的需求，另一方面也维系与当地之感
情，延续与当地之连结与合作关系。
执行方式：
与服务当地的老师、大哥大姊联络，并询问其意见。除此之外，探勘时也安排干部向服务
地点的乡亲居民打听看法、询问是否有待改进或是希望可以做到的事，收集完资料后，做
统整以及评估哪些部分是可以完成的并作后续的规划。
（二）以谨慎的态度作服务
无论是出队或是为出队做准备，要抱持着谨慎且为他人着想的心，不随意嬉闹、不把服务
视为轻松的事、不造成服务污染。以严谨的态度行事，让服务对象对社团有好的观感，并
且为服务品质把关。
执行方式：
平常社课或工准时，多加和新生说明且强调服务队应该要有的心态，保持严谨的态度面对
服务。干部更是如此，要以谨慎且真诚的心，带领新生。
（三）长期规划
若欲进行长期的规划，就得预先设想期望达到的目标，并作好规划。详细地评估要花多久
、每年的进度、可能带来的影响，并将理念以及资料传承，让长期服务可发挥其效益。结
合不同届的努力和付出，透过一点一点地累积，达到原预期想完成的改变与服务。
1. 动机
社团出队是选择长期驻点服务的方式，年复一年的到同一个地方进行服务，然而前辈们对
服务地点的想法以及蓝图，往往却很难传承下来，无法达到延续，而没有发挥到长期服务
的效益。
执行方式：
要求组部长对服务地区有任何想法时，拟定出一份完整的蓝图、默认进度，并在出完队后
确实记录本次的完成度，并传承给之后的干部们。
2. 优劣评估
优点：
（1）有明确的方向指出活动的预期目标，方便检讨成效。
（2）可依纪录的资料、蓝图，再因每年的不同进行调整，仍可延续想法。
缺点：
（1）社团制度为年制，很难确保下一届抱持着相同的理念。
解决办法：
这难以避免，人的不同也会导致方向的改变。但仍是认为有留下长期规划的必要性，留下
规划纪录，也可让下一届的干部对服务的活动有更完善的评估、判断，若理念够好、计画
够完善，自然而然理念就会被延续。
二、 资源系统化
系统化地统整社团资料、教案格式以及服务地点的纪录，建立专属的数据库（或随身碟）
，让社员能有一个更清楚、方便的空间去做纪录或是查阅，使渔服的资源可以有效地再利
用，有利于未来长期目标的规画以及社团的传承。
（一）动机
社团拥有大量且丰富的资料，然而大多十分散乱且分散各处，并无明确的整理或是标示，
造成查阅或是传承的不便，可能会遗漏重要的相关资讯，这点十分可惜。
执行方式：
只要是有纪录的档案，都统一整理，并且针对服务对象以客观的方式作长期的纪录、追踪
，以及服务地点的环境、需要注意的事项，建立数据库。并对旧的资料作简单地归纳以及
整理，将重要的资讯传承，让有意愿者可参考、查阅。
（二）优劣评估
优点：
1. 纪录可作为往后服务方向的考量，并看见服务地区的变化。
2. 传承较有效率且方便，可以累积更多的资讯。
缺点：
1. 此项工作较为枯燥乏味，且社团资料量庞大，责任归属难以划清。
解决方法：
由正副社长要求干部在作资料纪录时，上传给正副社，再由正副社长作资料整理，并在闲
暇之余整理社办资料，顺便作为环境清理。
2. 社办已有很多的书籍及随身硬盘，若无整理完善，会变成多此一举。
解决方法：
尽可能地统整，选取重要资料作传承。虽有硬盘跟书籍但其分散各处，故仍认为有整理之
必要。
三、 培养对社团和伙伴间的认同感
借由社课、社课外活动，除了让社员了解、获得出队所需的能力之外，也让伙伴之间慢慢
培养革命情感，并对社团在做的事产生认同；出队时能以谨慎、专业、尊重的心去服务，
且与伙伴之间在服务的过程中，留下深刻且难忘的回忆，使渔服成为一个温馨的归属。
四、 培养服务人才
透过撰写教案、实际地去当地做服务，让社员可以体验、参与服务，进而去思考服务对本
身所代表的意义，并传承服务的精神，期望所有的社员都能因为参加本社后，无论是本身
的能力还是心灵上皆能有所成长，找出自身服务的价值，并持续地持对服务的热忱，不断
充实自己，在未来遇到有需要帮助的地方，能不吝于伸出援手，自发性地给予实质的帮助
。
五、 社团内部运作与管理
（一）正副社长
1. 统筹规划社团的运作，以社团及服务对象为优先考虑，决定适当的社团走向，监督
各干部们之行政效率，让社团能正常地运作。
2. 同时也聆听社员、伙伴之间的建议，并在有争议时给予关心与协助。
3. 统整组部长们的意见、规划，并作好资料整理。
（二）干部
1. 对内，原则上各干部行事风格不干预，有不同的看法才能碰撞后，激出不同的火花
。除非干部有损社团形象、发展或是对服务对象的不适当行为，才会加以干涉。
2. 对外，则是在接触新生前，要经过彼此的讨论后，达成干部之间的共识，并要求绝
对遵守，要呈现干部之间的一致性，避免造成一个社团不同规则的问题。
3. 干部之间应互相包容尊重，份内的事尽量由自己完成，不造成伙伴间的困扰，除了
降低社团运作效率，也会对伙伴造成心理有苦却说不出的感受。若是行有余力则帮助伙伴
，共同分担。
4. 讨论后达成的规定，干部们要绝对遵守，例如守时。以身作则，上行下效。
（三）新生
1. 以一份教案约3-4人共同编写，视教案性质在予以调整，统一一学期新生写教案之
数量。
2. 规定新生应当出席社课，除非不可抗之因素（详细办法在社课项）。
3. 借由社课让新生得到一些出队时的资讯，让新生可以先理解服务对象，以及可能遭
遇的问题。
4. 要求以尊重、严谨的心去做服务。新生代表着社团， 因此要向新生强调社团精神
，并要求遵守，违反时给予适当的惩处。先有纪律以及付出，才有热情。
5. 期望对服务能有深刻的体悟，并对社团及伙伴产生认同
6. 注重团队精神，而非个人。
（四）干部与新生之间的相处
1. 平时相处，不用以上对下的关系，可以与新生有良好的沟通，一起讨论和思考，并
给予新生适时的关心与协助，建构渔服大家庭。但相处的过程中，仍要提醒社团的规定、
界线以及服务应有的态度，若影响社团运作、严重的观念错误、行为偏差，要以严厉的方
式予以矫正，坚持服务品质的把关。
2. 对于教案的发审、出队、工准，干部们则要以严肃的心态面对，让新生了解到社团
对服务品质的要求，希望可以有最好的表现面对服务对象。
3. 要求干部在适当的时间要有适当的言行举止，不可和新生随意起哄。
六、 经验传承
OB或是干部以较有经验的身分，向新生分享自己的经历并传达社团的精神与理念，让新生
增加可以与OB、干部们讨论的机会，使新生对社团不感到陌生，且更加了解社团。
执行方式：
OB为社团重要之资源，拥有较多的服务经验及人生经历，希望可以请OB回社课分享，让新
生们听到OB的分享后去思考、讨论，并学到宝贵的一课。
第三章、 平时活动
一、 招生
（一）目标
招募对社团精神产生共鸣，且对服务有兴趣、热忱的新生。理解加入渔服后会有的挑战，
并让他们对社团有所期待。希望可以招募到足够的出队人数（平服约25人、假服约20人）
，使新生负担不会过重，且维持应有的服务品质。
（二）执行方式
1. 以热情及专业呈现
以热情的方式呈现，让想加入者感受到社团的活力以及对服务的热忱，并专业地介绍社团
内容给有兴趣的学生，使其可以更加清楚地了解到社团在做些什么。
2. 多增加曝光度
（1） 静态
利用海报张贴于明显、常经过之地点，并将海报结合QRcode，让有兴趣者可以透过扫描连
结到介绍渔服的网页，直接地看到更多的讯息，此外网宣十分重要，透过网宣渔服介绍文
、心得文或者问与答，让有兴趣者可以更理解、熟悉社团，然后希望透过干部及亲朋好友
的帮忙分享，提高曝光。
（2）动态
在新生书院及社团博览会等活动期间，发放传单宣传社团内容，并与有兴趣者交谈。招生
资讯书写于各教室黑板，以橘或黄色之粉笔，达到凸显之效果，吸引有兴趣者之目光。
3. 分享出队的收获与心得
在招说及社团联展时，分享出队发生的趣事、感动或者是出队后的成长，并给有兴趣的人
看出队时的照片，有画面有真相，让他们对出队有个概念，也更了解社团。
4. 积极与新生互动
用QRcode让有兴趣者可以直接地在网页上提问，再由粉丝页回答，与社团有直接的互动；
留下资料后，主动的给予社团活动讯息，询问参加意见；在招说时，由干部带领新生们分
组讨论，共同参与活动，并主动关心、积极聆听新生的问题，试着解惑以及说服有理想抱
负的新生，增加入社意愿。
5. 资讯传达
尽可能地让新生理解到社团在做些什么事。在第一堂社课时发放社团的日程表，让有兴趣
者可以提早知道出队时间并安排以配合出队；让新生知道社团的负担并不轻，让其有心理
准备，不给予额外的惊喜感，但同样的也表明会给予适当的协助；让新生理解社团精神及
一些重要准则，以及社团重视准备的重要性，使其习惯社团运作方式。
（三）人力目标与配套
1. 平服
（1） 期望可以招生到平服足够人数，约为25人。
（2） 前几堂社课让新生填写出平时服务之意愿，视招生状况再行招生。
（3） 若人数仍不够，就会请队本支援与新生一起出平服，以达到足够的人力资源。
（4） 平服后尽力挽留新生留社参与假服，而不会有出完平服就与社团脱节之感。
2. 假服
（1） 招生到假服需求之人数，约为20人。
（2） 希望新生能一开始便安排时间，不会有撞期而无法参加的遗憾。
（3） 视留社情况，期中后再行招生，期望招募有共鸣之新血，以达需要人数。
（4） 但若人数仍为不足，则新生教案量就减少，改为干部们共同撰写。
（5） 同时让一些行政性质的干部参与、支援新生，并调整吉中吉小需求人数，达到
最少人力最高效率。
二、 社课
（一）目标
增进新生对彼此之间、社团以及服务对象的认识，借由社课让社团更有凝聚力并且培养服
务应有的态度和能力，且让新生训练思考以及表达。
（二）方式
一堂社课性质大致分为上下。社课方向为有浅至深，前几堂社课以较为轻松、有趣的方式
，让新生先熟悉社团环境，等新生进入状况后，慢慢将社课程度提升，让新生理解服务所
会面临的状况，并思考如何应对。
1. 团队性
刚入社的新生彼此之间较为陌生，因此透过团队合作完成简单的任务或是分组讨论互相分
享，让彼此之间更加地认识，以较为轻松的方式让新生熟悉社团环境。
2. 技能性
传授一些出队可能会面临的技巧，例如：教案的撰写、演戏、道具制作、台语…等等，让
新生们先有心理建设，提早接触，不会因为出队工准需要时而无法适应。由干部们和新生
们一起参与，并帮助新生们克服障碍。
3. 分享性
借由较有经验的OB回社课分享，向新生们讲述自己的经历，并提出当时出队所面临到的问
题以及可以改进的地方，让新生们去思考这些问题，进而达到学思并用。
4. 知识性
将服务地点的人事物介绍给新生，使新生对服务对象能有基本的认知；以及出队的一些注
意事项、该如何准备、面临的问题…等知识，让新生可以事先有所准备。
除此之外准备有关思考服务的问题或影片，让新生透过彼此间的讨论，思考服后的各个层
面。
5. 实地调查
透过学期间的周末，安排两、三次的出团去服务地点探勘或是参观北部的海岸、老街及观
光聚落，认识到各地不同的发展，并思考观光地区所会面临到的问题，以期将这些思考和
经验用在未来的服务上。另一方面，也可以增进伙伴之间的认识，使其之间感情更加融洽
。
（三）执行方式
1. 每两堂社课，在结束时教唱社歌。借由唱社歌，凝聚社团向心力。
2. 社课不强制要求每堂一定要到，但强烈地希望新生每堂社课都可以参与。
3. 依社课性质规定几堂为必到社课，规定新生一定要到，无故缺席者记出队处分，达
一定次数取消出队资格。若真有不可抗力因素无法出席，则在出队前补课。
4. 守时为渔服精神之一，因此社课要求准时，缺席或晚到应通知干部，若无故缺席或
迟到者，记出队处罚一次，若屡犯不知悔改者，视情况实施不得出队之处分。从平常社课
养成守时好习惯。
5. 筹备会议为重要活动，除了分发教案之外，也可以了解服务内容；同时，也是让新
生更能理解参与社团后的责任、服务所需的努力。对新生来说非常重要，因此强烈地希望
可以空出时间、排除万难参与筹会，让之后的准备更加的顺利。筹会不得迟到、无故不到
，违者记出队处罚二次，若两次筹会都没有正当理由而无故未到者，不给予出队机会。
6. 社课全勤者在出队时或是学期结束后给予零食卷类型的小奖励。
三、 教案
（一）目标
出队之前，要求新生完成可实施且贴近服务需求之教案，从中学习规画活动的能力，并让
新生理解各教案之目的，更加明确地知道活动的理念，并且认识整个活动流程和结构，对
出队过程有一定程度的了解。
（二）执行方式
1. 平服前主要为平服教案以及假服生活营教案，平服后为假服生活营教案以及社服教
案。
2. 一份教案约3-4人，以志愿序的方式分配，基本上由组长及部长负责，但安排一些
干部参与新生教案的讨论，分担负担。
3. 安排一堂社课，教导如何撰写教案，并给予以有的格式，让新生方便参考。
4. 一学期教案数量统一，不产生有人多写的情形。
5. 若新生人数不够，则由干部们共同参与撰写或延用旧的教案。
四、 工准
（一）工准
1. 监督工准效率
在不多的时间内，要求负责人、组长随时掌握各教案之进度，每日工准完应记录进度及检
讨，尽力的达到教案100%呈现，使出队时可达到最好的表现。
2. 设立出队共识
出队前，由干部们和新生讨论出队应遵守的共识，告知新生此次服务希望达成之目的，以
及该注意之事项、态度，让新生重整心态，一同做好出队的觉悟以及准备。
3. 提升伙伴情感
工准时期，伙伴间长时间的想处，产生革命情感，感情更加的融洽，而干部们也适时地给
予鼓励以及关心，让整个社团有更佳的向心力、团队合作，并出一支很棒的队。
（二）公审
1. 要求新生严肃以对，并模拟实际出队情况，将完整状况呈现给OB。
2. 若对过程有任何疑问，直接向OB提出问题，由OB或是干部给予帮助。
3. 要求新生记录，并修改应调整之内容，该加强的加强，干部需加强督促。
第四章、 平时服务
一、 万里国中
（一）出队动机
1. 去年出万中队时，与同学的相处之中看见一些问题，老师或是家长可能较难发现、
接触到，故希望透过营队的方式，为同学建立一些基本的观念，并给予不同的体验，期望
在这过程中，透过活动以及与同学的互动，能够对他们有所启发，为他们带来小小的影响
及改变。
2. 同学参与营队活动意愿高，学习意愿颇强，以及校方长久以来的支持。
（二）营队核心概念
1. 理财基本概念
为本次营队主轴，因为发现有些学生在打工，甚至还有人在做代购，在自己有收入的情况
下，也要让他们对理财有些基本概念。
执行方式：
以理财当作营包剧的概念，各个教案活动的积分制度就是钱，然后会有一些投资、理财的
概念，穿插在串场中，最后会有个最终任务，越多钱会越有优势，会有较高的机会获胜。
2. 有能力更应该协助身旁的人
不论是万中或是其他地方，普遍能力好的人都较为自私、独善其身，所以希望借由团队合
作的活动，让学生能体会团结之重要性，并理解到教学相长以及和他人分享知识的喜悦。
执行方式：
（1） 借由RPG合作游戏闯关的方式，设计需要不同能力才能解决问题过关的关卡，让
有着不同能力的人能借此方式教导别人和分享知识，让他们体会到教学相长的价值。
（2） 关卡的设置会尽量多元化，使得不同能力的专长都有着能被发挥出来的舞台。
关卡通关的条件一开始会设计成要整个小队都要完成指令才能通关（借此条件可以促使能
力较好的人教导同小队的其他成员），但如果整个小队在规定的时间内（到时候将会依照
教案设计限定一个时间），只剩下一个人迟迟无法完成关卡的话，会安排一个机制去解决
此一状况使得教案能顺利进行。
（3） 若遇到全队的同学们都欠缺通过此一关卡所需的能力，将会请关主和队辅利用
带讨论的方式，协助同学们解决此一问题。（并非由队辅直接破解关卡，而是由队辅和关
主作为提问者借由问问题的方式来协助同学们解决问题。）然而此一进行教案的方式，将
会过于看重队辅带领讨论的功力，因此在工准或社课的时候，就多使新生练习到时候带领
同学讨论的状况。
3. 网络言语霸凌的严重性
发现万中的学生，时常在社群网站FB、IG发文骂人，虽然并没有指名道姓，然而还是得让
同学知道，网络舆论所造成的巨大压力及伤害的严重性，以及在网络上发言和真实世界的
言论都是需要承担责任的。
执行方式：
（1） 以戏剧的方式呈现，结合爱情观与网络霸凌的概念，将两大主题融合成一部剧
，演完后再让同学们讨论并回答问题，让他们不会有过于偏差的价值观。
（2） 在讨论的时候带一些关于网络使用上的法律规则以及网络上言语诽谤的法律。
（3） 利用情境选择剧的模式，增加台上演员和同学们的互动。
4. 科系方面的探索
出完队后，有万中的同学对某些科系在做什么很好奇，因此希望可以向他们介绍些科系。
此教案作为同学们对于科系探索的种子，也可以利用这个机会让同学们开开眼界，让同学
以此作为起点，让同学们主动去思索自己究竟对什么比较有兴趣，让自己更进一步的去探
索自己的未来。
执行方式：
（1） 借由大富翁的形式，让每一个科系作为一个关卡，让同学们借由不同关卡看一
看不同的科系究竟在做些什么？探讨著什么样的学问？
（2） 每一个关卡设计不同面向的三个任务，避免同一组重复走到。
（三）营队形式
两天一夜。
（四）优劣评估与解决方式
1. 优势
（1） 已在万中服务十年，万中的学生对社团营队参与度高且颇有认同感，除此之外
深刻的营队内容对同学们也是有些影响力。
（2） 两天一夜的生活营能够在同学的脑海中创造深刻的回忆，尤其对初次参加的低
年级生，无论在知识传递、哥姊陪伴、团体生活和建立正确观念…等，都能发挥作用。
2. 劣势
（1） 学校已有很多活动，资源十分丰富。
解决办法：
在教案形式上做多一点的变化，希望这个营队可以让同学有新的体验，留下更深刻的印象
。
（2） 新生经验：并非每个新生都有带营队的经验，对于与国中生相处的方式可能陌
生，以致于不得国中生喜爱，导致有挫折感、印象差。
解决办法：
明确讲出哪些可行与不可行，并给予新生适当的指导。在社课或工准时分享经验帮助新生
了解，做好心理建设，也帮助教案执行。
（3） 同学兴趣不一。
解决办法：
每个教案尽量参杂多元元素，可以在关卡小游戏方面执行，或是讨论方面实现。
（五）人力配置
队本至少5名，新生12名为佳。
二、 濂洞国小
（一）出队动机
濂小孩子的生活圈不大，学校人数不多，虽然学校很用心地举办各种活动，然而孩子会接
触到的还是那些人，缺乏外在刺激；而孩子们的家庭组成型态众多，部分的家庭可能对孩
子没太多的要求，孩子在假日时较无所事事，因此希望透过营队的活动，给予孩子外在的
刺激，接触到一些新的事物，并由两天一夜的活动，让孩子有个不一样的周末。
（二）营队主轴
本次营队主题为“食农教育”，近年来食安风暴不断，发现其实大多数的人并不了解餐桌
上的食物是如何来的，而尤其是小朋友在吃的方面上较无所顾虑，很可能因此养成不健康
的饮食，故择此主题贯穿整个营队。另一方面，设计活动时放入团队合作的环节，使小朋
友在活动的过程中建立团体意识。
（三）营队目标
1. 认识台湾农业现况及食品的制作过程。
现在社会上各式各样的饮食产品，如何吃的健康会是很重要的课题，让孩子了解食物的来
源以及其制作过程，可以让他们对自己吃的食物有更多的认识，并希望小朋友可以对食物
抱持着感恩的心，且在他们心中种下健康饮食的种子。
执行方式：
设计较为活泼的教案活动让小朋友在玩乐中学习知识，例如：桌游、RPG闯关和角色扮演
…等，期待他们能学到饮食均衡、土地永续发展、市面上食品添加物使用的情形和农产交
易间的价格剥削。
2. 实作运用知识
营队以实作为主要方向之一，期望小朋友借由实作，在亲自动手作的同时，学到知识且有
更深刻的印象。并且，队辅哥姊透过在实作中的陪伴也更容易与小朋友建立情感连结。
执行方式：
实作主题包括在菜园种植作物、自己设计菜单以及做简单的菜（例如：三明治）…等，了
解食物的原料产出及制作过程，也能学习如何吃得健康。
3. 团体生活
濂小学生数少，较难有团体生活的经验，对于团体规范或是团队合作可能观念会较为匮乏
，希望除了两天一夜共同生活以外，透过教案活动也可以让他们对团队生活有更深刻的印
象。
执行方式：
设计教案时，除了新颖的知识外，也设计多一点团队合作的活动，并透过与队辅的互动，
告诉孩子团体生活的样貌。
（四）营队形式
两天一夜。因为过夜对孩子来说是难得的经验，会提高参与营队的意愿度；除此之外，将
活动排为两天给孩子、队辅的印象较为深刻。
（五）优劣评估与解决方式
1. 优势
（1） 经询问校方后，学校课程对于食农教育并没有过多着墨，此主题对小朋友来说
较新鲜，主题式营队结合实作也可望提高小朋友参与度。
（2） 两天一夜的生活营，安排活动的时间较为充裕，对知识传递、团体生活以及建
立团队意识及生活概念有一定的帮助。
2. 劣势
（1） 濂小似乎较为活泼好动，队辅较难掌控，教案可能无法顺利跑完，导致新生有
挫折感。
解决方法：
在招生时，事先提醒国中生以及国小生的差异，以及在相处上的不同，招募对小孩较有热
情、较有耐心的新生，除此之外，在出队前先让新生理解带小朋友可能会遇到的状况，作
好心理建设并告知应对方法。
（2） 本届未出过濂小，干部们可能较无法掌握会出现的状况。
解决方法：
请干部们向前几届有出过濂小的OB请教，作好传承以及了解注意事项。
（3） 濂小课外活动已相当丰富。
解决方法：
尽量地和校方作沟通以及联络，让营队有新的内容给予孩子新的刺激。
（五）人力配置
队本至少5名，新生12名为佳。
三、 服务地点的更动准备
（一）动机
近年社团内部对于续不续出万中以及濂小，存在着不同的想法，是否要收队也有不同
的声音。而服务地点近年来除了物资较不匮乏外，万中及濂小的校方在课外活动上也十分
积极，尽管我们的营队性质和校方有不同的差异，然而学生获得的资源也看似十分足够。
但究竟要如何判断这间学校资源的多寡、是否收队将平服的资源提供给其他更需要的国中
小、如何正确的评估社团的平服该去哪一间国中小，成为一个必须思考且应解决的问题。
（二）执行方法
平时之余，走访较偏乡或认为资源较匮乏的中小学，实际的到学校地点评估学校环境，并
连络校方，和校方讨论得到更多的资讯以及校方的看法，记录各个学校的资料，以利之后
社团的传承，可以提供合适的学校。
而本届平服暂定出濂小及万中，会对出完队后的表现、状况、看法，再作谨慎的评估及判
断，若评估后认为应该收队，那便会建议下一届收队，选择不同的学校作为平服，并给予
方向，协助服务地点的转换。
第五章、假期服务
一、 动机
寒假出队地点为白沙乡吉贝村。
生活营：
因吉贝位于离岛地区，岛上的孩子、同学们除了观光客以外，比较少接触到外在的刺激，
透过营队以及哥姊的互动，希望让吉贝的孩子有机会看到更广阔的世界，借由教案活动让
孩子学到一些平时较少接触的内容，并在寒冷的冬天中，留下独特深刻的回忆。
除此之外，因身长环境的关系，岛上孩子的生活较为单调，平时打打球、和同学在岛上到
处跑，回到家后可能看八点档、戏说台湾，但是每个孩子，都有着自己的梦想、兴趣，然
而却可能没有人和他们说该如何去做、去培养，故希望透过营队活动，让孩子可以去探索
自己，发觉兴趣以及梦想，期望孩子往后能运用网络丰富的资源，在平时培养自己的兴趣
，。
社区服务：
社团在吉贝出队超过十年，与当地已有感情连结。吉贝当地的老人人口较多，且冬天的社
区活力不如旅游旺季，借由出队的探访可以带给当地年轻的活力，以及关怀和陪伴，使乡
亲与社团的感情可持续保持；并且与当地大哥姊合作，持续地推动社区改造计画，希望藉
由我们的服务，与当地充分地沟通、了解后，可以让当地社区能有好的影响，并推动居民
参与社区的改变。
二、 生活营
（一）吉小生活营
1. 营队主轴
吉贝的小朋友个性比较天真活泼，好奇心十分旺盛，很适合在这个年纪添加一些知识性的
内容进入营队，而包装的过程显得更为重要，我们将这支营队定位为一个童话故事，可以
是由新生自己创造的故事，也可以是古典的童话小说抑或是经典文学名著，将这些经典的
故事包装进营包剧中，并在各个教案中画龙点睛地重复加深这些文学故事的背景印象，来
启发孩子们好奇心及想像力，从中再传达阅读的价值，吸引孩子们主动拾起书本阅读。
而我们在这支营队还有另外一个很重要的定位，就是梦想的架构，我们想告诉孩子们要勇
敢做梦，而且要勇敢的追梦，我们希望透过不断的新事物的刺激，来让孩子了解到梦想其
实能够有非常多的选择，所以我们希望能加入很多有关这个世界的新意象，例如近期的新
发明、新思想等等，让孩子们知道世界上有很多人为了自己的想法、自己的创意在努力，
所以梦想更值得孩子们放开双手勇敢的追。
2. 营队目标
（1） 开阔眼界
吉贝是一座小岛，尽管孩子们有电视或接受学校教育，有关外界的知识还是可能没有接触
到这么多，希望透过有趣的活动来传达世界的奇妙，且世界各地上有很多好玩的事物，让
孩子们接受刺激，再引导进入与梦想的关联，让小朋友们了解到这个新世界等着他们去冒
险、去追梦。
执行方式：
a、 透过大富翁或草地RPG的模式划界设关，创造一个关就像一个国家的意象，以这种
方式来传达特定国家的新奇事物。
b、 进行方式希望能从做中学，可以在解任务的过程中逐步提供线索，让孩子们在为
了解关卡的同时，用动手做动脑想的方式真正把知识记在脑海中。
c、 介绍世界各地的事物，以各种不同面向作融合，尽量让整体呈现多元，并契合整
支营队”梦想”的主线。
（2） 思索梦想
对于小朋友而言，梦想还是一件非常远的事情，透过哥哥姊姊说故事的方式让孩子觉得，
有梦想是件很棒的事情，故事从有梦想、追梦一直到成功，一步一步让小朋友觉得别人可
以完成的事情自己也可以，甚至可以想想自己梦想是什么，看似不可能达成的梦想也无妨
，如果本来就怀有梦想的孩子则可以让他们对梦想产生更深厚的坚持。
执行方式：
a、 本主题比较适合静态的活动，由哥哥姊姊说故事并用画画或发表的方式让小朋友
把自己的梦想表达出来。藉
b、 由吸引人的小故事慢慢将小朋友们导入情境中，和孩子一起讨论故事的主角，讨
论他的兴趣、梦想，以及如何追梦。
（3） 实作体验
吉贝的孩子们接触到的自然知识较侷限于课本的理论，却未能有设备让他们仔细体会其中
的趣味，就算有，也可能缺少人来陪他们完成，希望透过好玩的实验来带给他们好玩的自
然知识。
执行方式：
a、 用简单且有趣的科学内容，带领小朋友一起做实验。
b、 在设计教案时标示子活动的难度，并告知在面对不同年龄层时该给出多少的内容
，因为往往科学教案在执行出由于年纪出现的断层最大。
c、 加长活动的时间，让孩子能多一点的时间思考、体验，而不要因为时间的限制让
孩子们无法获得深刻的体会。
（4） 社区意识
协助引导，并启发孩子们多多了解自己的社区，从小开始培养社区意识，种下一颗社区意
识的种子，期望未来能在他们心中开花结果。
执行方式：
a、 让小朋友们角色扮演，安排在吉贝的社区中演出特别的故事，借由身体、以及这
样的活动，期望让他们对社区、这片土地留下一个特殊的回忆。
b、 借由队辅共同参与，并以影片的方式记录。
3. 营队方式
在吉贝国小举行，共4天。
| 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天
上午 | 开阔眼界 | 开阔眼界 | 思索梦想 | 实作体验
下午 | 实作体验 | 社服活动 | 社区意识 | 开阔眼界
| | | |
4. 优劣评估
（1） 优势：
a、 可以让孩子看到很多新颖的事物。
b、 让孩子有机会可以发展自己的兴趣。
（2） 劣势：
a、 思考性的活动，对于低年级来说可能较为困难，成效不彰。
解决方式：
可以借由较为简单的活动形式，例如：画画，让小朋友也能参与。
b、 虽然营队主轴为梦想，但若没有实际的指引，可能会沦为喊口号而已。
解决方式：
期望透过活动、哥姊的互动，可以给予小朋友一些方向，从培养兴趣开始，让小朋友平时
无聊时能作喜欢作的事。
（二）吉中生活营
1. 营队主轴
营队主轴为大学科系的介绍，希望透过队辅与同学一起完成一个大作品，在实作过程中，
让同学认识一些科系。虽然大部分吉贝的同学国中毕业后会进入高职学校，但高职毕业后
也有许多同学会继续念大学。希望借由营队除了带给他们外界的刺激之外，也可以让他们
知道大学在学些什么、有哪些科系，拓展他们的视野，期望他们可以在这当中找到自己的
兴趣。
2. 营队目标
（1） 认识科系
为此次营队的主要目标，结合实作，希望让同学了解不同的领域。让他们知道原来有这些
五花八门的科系，带给他们不同的视野。因岛上的同学可能因为生长环境的关系，对于未
来的选择并不是很了解，可能只知道某些职业或是学校，希望透过认识科系这类型的活动
，提供同学更多更广的选择，也许可以让同学发现自己不同的兴趣以及未来不同的方向。
执行方式：
a、 不单只是口头讲述介绍，而是透过分组实作，让同学们直接在参与制作的过程中
，理解到相关的科系内容，作中学，亲自体会这些内容该用在何处，又如何使用，以期望
能激发同学的兴趣。
（2） 互动性活动
吉中的同学一开始会属于较被动、观察者的角度，对于教案的参与度不高，因此希望借由
一些互动性活动，让彼此更加认识，有了较深的连结之后，活动进会也会较为顺利。
执行方式：
a、 安排恐怖的夜教。
b、 安排和同学竞赛的活动。
c、 举办煮火锅等活动。
（3） 建立社区意识
a、 从小培养社区意识，期望长大后可以对生长的这片土地有所回馈。
执行方式：
结合社服活动，让同学为社区出一份力，成为社区服务的一份子，对社区及社区意识
留下更深刻的印象。
3. 营队方式
共4天。
| 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天
上午 | 互动性 | 互动性 | 认识科系 | 认识科系
中午 | 认识科系 | 认识科系 | 社区服务 | 作品呈现
下午 | 互动性 | | | 互动性
4. 优劣评估
（3） 优势：
a、 可以让同学理解继续升学后的选择。
b、 手作以及互动性活动增加，增加同学参与意愿。
（4） 劣势：
a、 学校有相关的职业探索、高职参观等活动，而科系的介绍容易变成蜻蜓点水，介
绍太浅不够深入。
解决方式：
透过实做方式让同学们实际体会大学科系在做什么，并且以营期四天贯穿这个理念，相较
之前的生活营有更多时间可以介绍。
b、 作品呈现的内容可能无法包括到很多的科系，而是偏重特定几个。
解决方式：
以RPG或其他教案的形式介绍其他没被实作涵盖的科系。
c、 作品呈现的材料可能需求量很大，造成不必要的浪费。
解决方式：
使用当地的垃圾，例如宝特瓶，去呈现作品，可顺便教导同学环保及社区意识。
三、 社区服务
核心理念：
透过社区服务的活动与居民交流，除了联络感情之外，也为当地付一份心力，期望能为社
区带来小小的正向改变，且借由在岛上进行的社区服务，希望可以渐渐地推动当地居民的
社区意识。
（一）深度探访
1. 目标
让新生对服务地区更加地了解，并维持与岛上大哥大姐的情感，期望可以在访谈中发现当
地之需求、问题。也希望可以探访到更多岛上的大哥大姊，听到岛上不同的声音。
2. 执行方式
在探勘时，先去访问岛上的大哥大姊，并向原先有访问的大哥大姊询问是否还有人选可以
让我们访谈；此外事先将新生分组，并给予探访大哥姊的基本资料，做事前准备；访问后
确实的做记录，并分享各组心得。
3. 优缺评估
优点：
（1） 训练新生表达的能力。
（2） 可以让新生自己发问，让新生可以知道当地的想法、知识。
缺点：
（1） 访问有时都会问到一些较私人的问题，这么多年都问同样的议题可能会对大哥
大姐不是很恰当。
解决办法：
希望可以由有经验的OB或是干部，针对岛上的近况或是自己的想法提出一些问题，在出队
之前由干部选出几个适当的问题并列出列表，让新生在每次的深访中除了自己发问之外，
也完成几项问题，让新生不会没有自己发问的机会也能让社员对岛继续的付出一份心力。
（二）老人探访
1. 目标
岛上老人居多，很多的后辈都离乡背井，平常较无人照顾关心，希望借由我们的到访给予
一定的陪伴、带给他们一些热闹，也希望可以关心岛上更多老人。
2. 执行方式
由队本带新生去拜访当地的老人，与老人家聊聊天或是其他方面上的互动，并给予健康方
面的关注及叮咛，达到关心和陪伴的目的，并让他们可以感受到大学生的活力以及热情。
3. 优缺评估
优点：
（1） 借由和老访，让新生有机会接触长辈，缩短与长辈间的距离。
（2） 与长辈们聊聊天，给予长辈们适当的陪伴。
缺点：
（1） 有些新生的台语能力不佳，可能会觉得访问过程无趣或是无法理解。
（2） 有时候长辈会赠予一些赠礼，例如：甘蔗汁、水果…等，到人家家里已经麻烦
长辈了，又收长辈的礼物有时不太合适。
改进方法：
（1） 平时社课增强新生台语的能力，不用到会说但多少要听得懂一些。并在每次老
访完后，让听得懂的新生和伙伴作分享及记录。
（2） 视赠礼之大小作为判断：若属于重礼坚决不收，若是糖果、水果…等，采取三
辞政策，长辈第一请，推辞；再请，再推辞，若再请，此时不收就有点不领人情，故意思
意思接受少量赠礼，并向长辈表达感谢之意。
（三）家庭探访
1. 目标
拜访参加生活营同学的家人，以较轻松的模式谈话，可以让新生更加了解学生的家庭背景
，也可以对当地更加地了解，并思考要怎么和学生互动，才能有更好的相处模式以及给予
他一些帮助。
2. 执行方式
在生活营的晚上，带新生去做家访。事先和家庭联络好，在报名表上让家长可以自由勾选
是否愿意接受家访。探访完后，做分享并记录。
3. 优缺评估
优点：
（1） 训练新生表达能力。
（2） 对生活营的同学的生活背景有更加的认识。
缺点：
（1） 似乎有每年都是固定几家的问题。
改进方法：
在探勘或先锋队时，主动问同学他的家人会不会愿意接受我们的拜访，然后先亲自到访跟
家人作确认，希望可以采访到更多的家庭。
（四）古宅改造
1. 目标
推动社区改造，活化社区的闲置空间，并保存当地建筑。期望透过社团在吉贝社区做长期
的改造，让当地的居民可以产生社区意识，共同维护。
2. 执行方法
张宅、林宅经过一年后，可能又变得十分的凌乱，太久无人维护，故需先重新先整理清扫
，维持环境整洁。
林宅：
由于当地对林宅有计画，故会再与当地联络，看是否有可以出力的地方，共同合作、维护
林宅。
张宅：
张宅的环境即使干净，但若没有照明便会像鬼屋一般，故希望可以增加张宅的照明，让张
宅变得让人敢进去。再来求内部美化，甚至是拍照片宣传以部落格或IG吸引观光客前往参
观。
3. 优缺评估
优点：
（1） 保存历史建筑，古宅也是吉贝文化的一部分，是文化资产有维护之必要。
（2） 透过古宅改造，让看到的乡亲或是孩子产生潜移默化地效果，期望终有一天社
区意识能够萌芽。
（3） 活化社区闲置空间。
缺点：
（1） 对某些乡亲来说，整理打扫古宅可能会侵扰到他们的私人空间。
解决办法：
若发现古宅内有不知道属于谁的东西，就只能先整理好后放置角落。
（2） 年复一年，都要重头开始整理，成效似乎有限。
解决办法：
无。缺乏当地的主动维护，古宅很难维持清洁，毕竟社团一年只出一次队，能维护的时间
有限，只能期望，透过长时间的改造打动当地居民，让居民自发性地维护古宅、社区环镜
。
（3） 古宅美化、改造的方式，是否适当。
解决办法：
向有经验的组织、社团请教，并参观一些成功案例，吸取各方意见，寻求最好的改造方法
。
（五）社区调查与合作
1. 目标
收集岛上居民意见，聆听不同的声音，并从中发现需求，找到改进的地方，并寻求与当地
的政府或者大哥合作，使服务最大化，并且使服务贴近当地之需求。
2. 执行方式
此计画分为两阶段，分别为：调查以及合作。
调查部分：
会是由干部们在探勘时，就先向当地居民询问意见，对于社团、当地的看法以及想推动的
事情，并做好纪录，期望透过询问，可以得到更多不同的意见，并让有想法的居民说出心
中的想法。
合作部分：
调查后，统整纪录，检视是否有社团可以做到的事，并询问当地政府或大哥姊是否可以给
予协助，共同合作，为社区尽一份力，以落实社区改造。并期望可以有一个平台让岛上的
居民以及社团对岛上的公共议题讨论及交流。
3. 优劣评估
优点：
（1） 可以确实的获得岛上居民的看法，使服务规划可以有更多的面向作评估。
（2） 透过调查的方式，也让居民算是参与到社区改造，以期望激发社区意识。
（3） 可以看见最贴近服务对象的需求及想法。
缺点：
（1） 调查时可能会造成居民的小困扰。
改进方式：
（1） 询问时，以有礼貌、谨慎的态度，期望给居民带来好的印象，并愿意提供宝贵
的想法及意见。
（2） 难以确保最后回得出答案，或者难以确认当地合作之意愿及方向。
改进方式：
即使如此，仍应该进行调查，因为调查后得到的想法、意见都有机会对社团及社区带
来正向的影响及改变。至于合作部分，事先联络当地的政府或大哥，多次尝试讨论合作的
问题，希望愿意和我们合作。
（六）联欢活动
1. 目标
透过简单的活动，让新生及干部与乡亲互相交流，形成与当地更紧密的关系，同时也凝聚
社区意识。
2. 执行方式
因为本次出队在年前，因此可能是一起作粿或水饺，除此之外，也可以由我们教导乡亲作
一些简单的手工艺品，在过程中互相交流。
（七）晚会
1. 目标
拉近与岛上居民的距离，让岛上居民看见大学生的活力以及热情，也算是对这段时间在岛
上照顾的感谢，以及出队的收尾。
2. 执行方式
举办一些热闹的活动、表演，例如：剧、抽奖…等，类似社团的之夜，除了让新生可以更
加的凝聚感情之外，也让岛上乡亲们可以看到热情以及有趣、好看的表演。
3. 优缺评估
优点：
（1） 让新生留下更深刻的回忆，不论是对吉贝或是对社团。
（2） 也许可以带给当地居民不同的刺激，一些平时看不到的表演，例如：乐团、热
舞…等。
缺点：
（1） 若要准备表演，可能需要很多的时间去准备，除了工准时间之外，可能要额外
加时间准备，对于非住宿生的新生来说，是一大不便。
改进方法：
学期还未结束前，写教案时，便开始为表演作准备，希望不用占到工准外时间。
（2） 有一定的风险，无法确定来参与的人数、年龄。
改进方法：
无法避免，只能扫街时更加热情及确实，用热情打动乡亲来参加。
（八）环岛
1. 目标
透过实际走访岛屿各地区，可以让新生对全岛地理环境、历史有更深层的认识。
2. 执行方式
由干部带着新生环岛，而这次环岛预计放在出队结束后，并让新生在吉贝多待一天，让新
生有更多的时间走访整个岛屿。
（九）生活营mix社服
1. 目标
从小开始培养社区意识，希望可以让吉小、吉中的孩子们因社服活动而理解社区意识，或
至少让他们对社区意识，因为实际的参与能有些印象以及感受。
2. 执行方式
教导同学饮水思源、不忘本等概念，并用实际的行动在过程中带给他们不同的感受，透过
在社区进行一些简单的服务，加深孩子对社区的认同。
古宅整理：
对张宅内部，和国中生一起做简单的整理及清扫，并在过程中借由活动，告知文化保存的
重要性，同时注意安全。
社区美化：
让吉小参与简单的社区美化，可以是浮球彩绘、漂流木彩绘等…放置于张宅内部，达到美
化之效果。
3. 优缺评估
优点：
（1） 让同学对自己的社区出一份力，加深对社区意识的印象。
缺点：
（1） 参与社服的过程中，小朋友过多可能会造成秩序难以管控，出现难以预料的状
况。
解决方法：
多加叮咛新生注意同学进行的状况，不给予有危险性的物品，并且作好防护措施，而队本
也在旁协助注意小朋友。
（十）网志经营
1. 目标
透过经营部落格，写游记之类的文章，增加岛上的曝光度。
2. 执行方式
主要为干部们（社服部长或正副社长）经营，因为比较有经验以及有较深的感情，当然若
新生出完队有意愿也欢迎加入编辑者的行列。透过书写游记的方式介绍吉贝景点，而不单
纯只是对景点的介绍，增加个人情感或者个人建议，并放一些照片，增加吸引力，让有机
会到吉贝旅游的旅客可以看看参考。可以配合原本的网站架设。
四、 心得分享及检讨
（一）心得分享
1. 目标
生活营结束后，有组分享；社区服务后，有部分享。透过分享以及聆听，让新生在活
动结束后思考这几天的服务，想想自己看到些什么，又得到些什么，使新生可以更进一步
的思考，对于服务本身以及个人的服务意义，从中思考活动所得到的价值以及成长。
2. 执行方式
让新生们互相分享自己的想法之外，也由干部带领新生思考一些出队时碰到的问题，以及
检讨整个活动流程，找出改进的地方，并带领新生思考服务，就由彼此间的交流，探讨服
务理念及价值，让新生明白活动的动机和理念，而可以更进一步的思考；同时也借由这样
的机会，让干部理解新生的感受、不同人对同一件活动的想法，吸取经验加以改进。
除了组部分享外，在最后一天环岛后，进行最后一次的出队分享，并同样的由干部们带领
新生并分享出队时的经历以及感动，并对出队作简单的回顾，期望新生、干部都能透过思
考、省思，对本次出队有更多的收获以及体悟。
（二）假服成果检讨
1. 目标
出完假服后做检讨十分重要，找出不足的地方，下一届加以改进，让服务品质提升；同时
也让新生看到社团的运作方式，理解到活动的背后有很多地方需要思考。
2. 执行方式
延续办期初社员大会，并要求有出队的新生参加，并做完整的纪录，针对出队状况，向OB
们请教，找出问题并检讨，以利之后出队可以更加完善。
3. 优缺评估
优点：
让新生对于整支服务队的运作更加的了解，除此之外，也让新生知道自己在岛上所作的事
带来的可能影响。
缺点：
新的学期，有新生可能不会继续留社，也无法强制规定新生参与。
改进方式：
由于出队已结束，无法强制规定新生参与，但平常便会向新生强调社员大会的重要性，并
多鼓励新生参加。
第六章、干部编制
1. 社长：统筹全社，确立社团运作方向并掌握社团状况。
2. 副社长：辅助社长，整合协调社内意见，和社长统整社团资料。
3. 总干事：管理社内各项资产，以及交通、场地租借。
4. 公关：处理社团对外事务，主要为拉赞。
5. 社课长：规划社课内容，并领导干部筹画与执行。
6. 吉贝国小组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
7. 吉贝国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
8. 濂洞国小组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
9. 万里国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
10. 社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹画并进行社区服务活动。