Re: [假设] 台湾中学文史地课纲配合应用目的

楼主: plamc (普兰可)   2023-12-11 22:26:49
: → fw190a: 录入长期记忆的东西不会因为你事后判定这个没用了就立马 12/11 21:26
: → fw190a: 变成短期。你的说法问题是讲的好像大脑可以靠这个判定来 12/11 21:26
: → fw190a: 改变记忆性质。马上忘记应该是本来就只进短期或者因反感 12/11 21:27
: → fw190a: 不想想起 12/11 21:27
因为那没有真的写入长期记忆,或许可说是“比较长的短期记忆”
长短期记忆的基本模型是1968年提出的,分长短非常好理解,不过我们从自己日常生活
体验应该就知道很显然不是只分两个层级,短期记忆定义上是只有几秒钟而已
现在马上要抄一串数字,复诵给旁边的人,大概几秒就会忘记
这是标准的定义中的短期记忆
但是我们有很多远超过几秒钟的记忆,譬如我等会要去某处演讲,看估狗地图
我把要先右转,在银行左转,过马路后第几间,旁边有个7-11,通通记得一清二楚
至少我走路的10分钟之内都没再看手机一眼,这样绝对远超几秒钟定义的短期记忆
可是一旦我到了,我马上就忘光,下次来的时候还会迷路又要重新估狗
因为是重要演讲,我已经准备了两个礼拜,讲词背得一字不差,连几分几秒讲到哪
讲哪句要用哪个手势,搭配的音调,都演练到一秒不差了,还排练过好几次,所以
我照计划顺利完成演讲,博得满堂彩以后,一回家就忘了一半,再重讲就掉了一堆字
可是如果我连续要演讲三场的时候,第一场讲完,第二场讲完,状态都不会变
直到第三场讲完,一回家,又是忘了一半,掉一堆字
要去演讲之前,对那个演讲时间记得一清二楚,不用提醒,还会不用闹钟就会自己醒
一旦讲完过一两个礼拜,到底哪一天去讲的都搞不清楚要翻行事历了
这种经验应该每个人都很多
所以显然有比几秒钟还长很多的,但是显然没有写入真正的长期记忆的阶段
这样说不确定是不是准确,或许可说处于“重点标示”优先保留状态
一旦“重点标示”被去除,就会开始删掉
但是这种记忆比起几秒钟的短期记忆,因为循环比较强存在时间久,删掉还会留一些结构
所以后来要重建会比较容易,短期内我要再备演讲可以比第一次快两三倍进入状况
可以理解这种“重点标示”记忆是最耗大脑心力的,这就是为何读书考试那么痛苦
因为把所有东西其实大多不是装在长期记忆(除非真的有兴趣的部分)而是装在
“重点标示”,在最贵的地方装一堆垃圾,所以超极痛苦
作者: fw190a (las)   2023-12-12 09:08:00
同意这个分法,但所谓学习的成果本来就是为了塞到那个最长期的部分。甚至可以说建立的记忆目录本身,就是人的差异所在了。所以重点从来不应是人多能忘

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