先说一下 小朋友的背景 小朋友是一位有点害羞的男生
今年刚升六年级 小朋友约五上或五下从公立小学转为目前为私立国小
目前小学采全英语教学，几乎由外籍老师上课 学校课本内的文法约 国二-国三
过去完成式，间接问句，被动语态，等等，单字也很不简单，暑假的时候，
中文老师（上文法）丢了一本国三总复习的文法书要他们 一天写大约10多题文法
总之我觉得小朋友从公立转到这私立 程度落差有一点大。但小朋友之前有上何嘉仁
上面主要让各位老师了解学校内程度
暑假的时候几乎重新帮他打底子，教他自然拼音，从现在式，过去式等等基础
帮他重新复习，问题来了每次帮他上课，他常常会忘记 现在简单式第三人称 要加单数
我一开始有定义 第一二三人称的观念，可是她有时候还是搞不清楚”你“是第几人称
常常说一或三 或者卡很久还是说错 ，可是明明上课已经讲了两三次了 有复习很多遍过
问题二 在上课的过程中，他常常会拿笔 或橡皮擦 敲敲打打，第一次讲过不要这样
下次又继续，重复很多遍
问题三 我常常讲完一个概念之后请他重述我的意思 但他没办法完整表达
问题四 在念课文的单字中 常常把who 念成how 或者把for 看成of 不一定看反
但是会看成一些很接近 我都请他多看几次 有时候它能看出来，但有时候却不能
以及 如果突然出现一个单字 叫 read 他用看的 我请她告诉我中文，他没办法 我念read
他可以知道中文 这种情况很常发生
问题五 阅读念课文，常常跳行
问题六 我有观察他其他科状况，他国字 认识的很少，一些我觉得他妹妹都能写的国字
常常作业写不完，有时候会忘东忘西
我自己的想法：问题一：我知道小朋友学文法，有些人没那么快进入状况，但是我有给
他一些练习，他也都能回答，但是过一次上课，常常又归零，而且这些文法概念
他小二升小三的妹妹能理解，有人可能会说 每个人学习能力不一样，我知道这点
但是我觉得我能讲给小三的妹妹听懂，对他来说应该是要不太困难（这也不是唯一重点）
问题二 许多小朋友会上课 用手边的工具玩来玩去也是蛮正常的 是我想太多吗？
问题三 不知道是我表达有问题，使他听不懂 还是其他问题？ 可是一样 小三妹妹能理解
我觉得说法上我觉得我没有太大问题，而且我会讲很多例子，或换个方式讲
问题四 我知道在儿童语言学里头 对于许多小朋友会把字看相反，或是念成其他字很正常
但是他频率很高，而且已经六年级了 以及我知道因为常常听之后就可以从声音知道单字
但一样，有些我觉得很基本的单字 应该是可以用“读“的方式知道的
问题五 我会请他用手指跟着单字一起，但有时候还是会跳
我觉得英文句子就像数学一样有步骤 像是1.2.3
有时我只需要引导他1.2他就能写出3 有时候是说出1 他能说2.3
他比较没有办法独立的把句子写好，很多讲过观念只有引导之后他马上就想起来
我的问题点在于 他脑中有这知识，但他没有办法立刻输出以及我觉得他许多征兆
看似阅读障碍以及ADHD 但我不是专业医师，我也不知道是不是，
额外补充
他以前的国小老师有说过他有可能成为爱因斯坦，但前提是他要先把课业学好
以及我发现它有时候思考会很特别，常和一般人不太一样
觉得小朋友有时候不是不够认真，而是他力不从心。
只希望有没有人 有类似的经验能够提供，或者告诉我一些能够增强小朋友能力的方式，
教学的方式，我只是一个新手，也许小朋友根本没问题，只是自己教学能力不够
先谢谢任何批评指教， 我知道有人可能会说 这需要医师判断，如果是这意见
我知道，就不劳烦你在下面推嘘文，我只是想知道更明确判断方式（再不考虑请医师
出来的方式下）或者类似经验以及有没有其他能帮助学生更能记住方式.感恩