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师资流动率大，是偏乡教育窒碍难行的原因之一。但TFT青年教师胡茵、宋琬榕结束2年代
课职务后，选择留在云林拯民国小，分别担任教学发展主任、总务主任，成为学校发展的
舵手。
谈起从老师到教学发展主任的改变，胡茵形容，“像是从教室里面的女王到走廊上打个招
呼的阿姨。”她认为，教学发展主任是老师的后勤部队，能领导整个学校的教学发展。
起初，胡茵无行政工作的经验。但她愿意尝试，因为行政职务虽然繁杂，却是整个学校运
作中不可或缺的一环。
当上主任后，要领导许多比自己年长的资深老师。胡茵回忆，一开始团队关系紧绷，许多
老师们不理解决策的原因。但当她让老师们实际参与决策历程，彼此支持，老师们也更愿
意推动学校决策。
现任总务主任的宋婉榕则表示，担任行政职后，与孩子的接触不再像导师一样亲密。她说
，前阵子的家长日上，她看到每位导师与家长讨论孩子的学习状况，心中其实非常不适应
，暗自哭了很久，怀疑自己是否做错决定。
但她发现，担任总务主任后，更常有机会与校长讨论学校决策，并促成改变。例如以前学
校下课时间只有10分钟，但老师、学生都曾反映，应该要有一节20分钟的“大下课”，让
师生放松，“像是把发条上紧后，适当的放松，准备好吸收下一堂课。”她向校长提出想
法，也成功在校内实践“大下课”。
宋婉榕也说，每天课程结束后，所有的老师、主任，与校长聚在一起开教学反思会议，分
享彼此的教学挫折、困难，以及孩子成长的感动故事。因为教学现场的老师，能即时向行
政单位提出建言，如此的交流时间，也让拯民国小的老师背后，都有行政人员作为后盾。