※ 引述《purue (purue)》之铭言：
: 是说 我那个年代的历史课本 感觉重点是皇帝唐虞夏商周的历史排序 然后是重点人物干了
: 什么大事 然后背一些条约
: 没几个深度探讨的议题 大多是去脉络化 硬背的东西 学习的目的感觉只能知兴替而无法真
: 正了解为何兴替 也就不太可能真的从过去历史得到教训
: 现在的学生历史课应该比我们以前好很多了吧？
:

应该说 国中以前给线性历史大概没问题 高中还这样 就不太ok了

想让学生深度思考，先让他们玩三国无双，然后三国志，全战三国，最后是P社全套游戏，保证他们一定深入思考不然就老师设计简化的桌游，让学生在游戏中思考怎么做决策，要有点实作课的感觉，学生才会为自己思考

有三国杀这个桌游，玩最一开始的版本 + 挑一下将池 XD

深度思考不一定是做决策，也可以是可行性分析，比如子午谷奇谋；可以是真伪判断，比如赤壁是否有百万大军；可以是谁有道理，比如抗日战争共产党到底有没有做事

人会主动思考，首先要有动机，还要有可以实际操作的工具，如果只是课本几句话，就要学生思考，那根本是白做梦

所以老师要出作业啊。甚至考试逼他们写申论题对数学有兴趣的学生能有几个？大家还不是一样把逼着去了解观念

数学题目，每个题目都是个极度简化的模拟游戏，而且有给限制条件与变因，但历史课要让学生思考的问题都太大太开放了，比如思考官渡之战，至少要给学生兵力，人口，钱粮，地形等变因，学生才能在脑中搞个基本的模拟与推演，不然是叫学生作梦，让袁绍拿800万台械一统浆糊

国高中的讨论不需要做到那么深入啊，只要逻辑能够自恰，没有脱离当代时空背景，我觉得就可以给过了

那就需要一个非常简化历史游戏钱粮是重要变因，袁绍如果有10倍的乌巢粮仓，未必败

听说有美国大学可以用破关AOE4拿学分，不知真假?但中小学的独立思考学习能力应该不够，至少基本常识要先教

要能思辨历史议题要有的基础观念真的太多，我不认为高中生有那个能力或时间，而且答案也太过开放性，跟数学不能比

历史游戏从来不缺 拟真程度多寡而已暗杀系列刺客教条 手指微操世纪帝国 二战武器连线游戏wg陆海空系列 手游拟人化舰队收藏碧蓝航线 更多更多游戏没提之前国外有教授要网络搜寻找尼禄像 本应跑出石膏头结果跑出红色巨乳少女 就不说那款手游了

一百个学生中对历史感兴趣的不到百分之一吧.譬如三国志,要靠小说和电玩来促销.我认为独立思考力并不是可以强求之事.人在面临变局时不会记取"历史教训".而会历史重演.因为人性不是看一篇文章就能改变.到动物园看猴子吧.你能见到人类的原型.