※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课： 110-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
郑楷立
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
限教育学程公民科。
Ps.但地理科、历史科也可以修
δ 课程大概内容
第1周 课程介绍
第2周 第一部分 社会科学的四个象限
系统与功能 (整体论与解释)
(Hollis, ch.5 ;贝尔特, ch.1 ;《见树又见林》，ch.3 )
第3周 第一部分 社会科学的四个象限
赛局理论 (个体论与解释)
(Hollis, ch.6 ;贝尔特, ch.3 )
第4周 第一部分 社会科学的四个象限
社会行动者 (整体论与理解)
(Hollis, ch.7 ;贝尔特, ch.7 ;《见树又见林》，ch.2)
第5周 第一部分 社会科学的四个象限
自我与角色 (个体论与理解)
(Hollis, ch.8 ;贝尔特, ch.6 ;《见树又见林》，ch.5)
第6周 第二部分 基本学术能力
高中公民科老师分享(课堂报告题目选定和默认研究方向)
(新北市立光复高中吕仲恒老师和新北市立淡水高级商工职业学校
郑炜儒老师)
第7周 第二部分 基本学术能力
界定问题和文献回顾技巧
(户田山和久, ch.2~3 ; Alford, ch.2 ; 许可依等, 序言和导读)
第8周 清明节放假一次
第9周 第二部分 基本学术能力
学术写作
(户田山和久, ch.4, 5, 7)
第10周 第二部分 基本学术能力
研究方法与研究伦理
(美国休士顿大学政治学博士廖育嶒)
第11周 第三部分 规范性反思技巧
效益主义及其批判
(Sandel，2011: ch.2；金里卡，2003：ch.2)
第12周 第三部分 规范性反思技巧
规范性概念介绍
第13周 第三部分 规范性反思技巧
如何权衡利弊：以血汗工厂为例
第14周 第四部分 课堂报告及检讨
课堂报告
第15周 第四部分 课堂报告及检讨
课堂报告
第16周 第四部分 课堂报告及检讨
课堂报告
第17周 视选课人数决定是否延长报告时间
第18周 视选课人数决定是否延长报告时间
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★★
不喜欢课堂发言想滑水的人：★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师上课满有系统，会用投影片讲一些社会学理论，理论间的架构很清楚
，且会固定问同学有无问题。老师期待同学问问题，很乐于跟同学讨论。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
课堂参与 20%
课堂报告 40%
期末报告 40%
ρ 考题型式、作业方式
口头报告及纸本报告，可以选小组或个人，自行选定议题（只要有在公民科
范畴内皆可），以自己熟悉的研究方法（质性、量化）讨论，并提出明确立场。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
基本上都会给加签
老师不会特别抓出席、迟到，应该只有一点印象分
要先有自己习惯的研究方法，再来修这门课会比较好
Ψ 总结
老师很乐意与同学们讨论，积极发问会得到很多收获，不过，若上课在划水
没在参与的话，老师也不会特别要求参与度。但老师有说以后开的课程会希望同学上
课时可以积极讨论。