本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）（是／否／其他条件）： 是
哪一学年度修课：110-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
苏宏达
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
A3通识兼“欧洲暨欧盟研究学程”必选课程。
δ 课程大概内容
听老师讲欧盟历史&欧洲企业家演讲。
欧洲企业家基本上都是欧洲商会的成员。演讲内容主要是介绍所属公司、产业环境与生态。有些公司会提供实习机会，由老师推荐后再由公司选任。
Ω 私心推荐指数(以五分计)
想要一个不动脑的通识 ★★★★★
喜欢浮华的词藻与讲课内容 ★★★★★
愿意发言、和老师互动的人 ★★★★★
想要凉课 ★★★
想要甜课 ±★★★★★
痛恨分组报告 ★
不想被坑 ★
想要有明确的成绩计算方式 -∞
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
前三周为同步远距，远距结束后实体上课。实体后以四人为一组，抽扑克牌决定组别。允许和一个人换牌。
老师主要以ppt讲课，中间有许多讨论时间，鼓励举手发言。
有四周是邀请欧洲企业家演讲，如西门子、意法半导体的代表等。
ρ 考题型式、作业方式
有期中、期末报告和一次心得摘要作业。
【心得摘要作业】10%：以下两者任选
第一种：任一周之指定阅读的一篇专章撰写300字摘要和200字心得，于当周上课前线上缴交。
第二种：针对老师或其他讲者的内容撰写300字摘要和200字心得，于隔周上课前线上缴交。
【期中口头报告】20%：报告为小组报告，除内容需和欧洲相关外，没有其他硬性规定。有人做法式料理，也有比较经典的国际关系或历史相关的报告。整体而言给分不错，要做ppt但ppt本身好像不算分。报告当天必须全员出席（不然就要请假），否则缺席者直接0分。
【期末报告】40%：由口头报告与书面报告组成
第一部分是口头报告（20%）：各项规定要求与期中报告同，以老师对期中报告的讲评与建议为期末报告的研究方向。
第二部分是3000-4000字书面报告（20%）：loading普通，分数也算好看，为期中报告与期末口头报告内容的延伸，更深入地分析研究议题。
【课堂参与、出席】30%：此为前述甜度±★★★★★与成绩计算方式的问题所在。
老师在学期初时表示上课发言是“加分”。结果到学期末结算时，才知道老师的意思是小组上课发言一次“得”2.5分，而平时分（含出席）“基准”（此处引述助教信件的说法）是15分。换句话说，这个“加分”实际上是“占学期总成绩15%的上课发言”。然而我、本组同学，以及他组不少同学都以为所谓“加分”是“学期总成绩的‘额外’加分”，而非“占学期总成绩15%的平时参与”。当然，这可以理解成上课发言算分数，但没有人知道占15%之多，期初根本没有提到，课程大纲也没有写。我传讯息询问许多同学（非常抱歉打扰同学的假期QQ），结果没有任何人清楚这件
事。很多人就跟我一样一头雾水，不明不白的就被送下去了——这“加分”的定义似乎和一般认知有点差距吧
我将分数计算跟规则不清的问题拿去问助教，得到的回复是：“上课发言是视作课堂参与的衡量，在平时参与成绩的基准上，有发言组加分，缺席情况严重者扣分。另回看老师以往课程的评分说明，也没有收到同学有关课堂参与加分的意义的质疑，故对此部分的分数不作调整。”然而，课堂中从未说明上课发言在学期成绩的“实际占比”，也不曾表示有什么“基准”存在。同时，此回复亦未回应我对“事前有无清楚说明”的疑问。另外，以过去无人质疑作为理由，殆有可议之处。未来的修课同学若再遭遇类似争议，请把这篇文章拿出来作为佐证，至少他们就不能以“过去无
人质疑”搪塞了：）
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？加签习惯？严禁迟到等…)
虽然说会点名，但除了期中、期末报告，也只在第一次实体点了一次名，有事可以请假不扣成绩。不太需要基础，但有同学反应如果比较缺乏欧洲历史文化背景知识，讨论的时候会很无聊。老师是大名鼎鼎的社科院院长，讲课风格比较浮华（这是很委婉的形容）。企业家演讲还不错。
加签的部分，“欧洲暨欧盟研究学程”同学优先；在前者之外还有40个申请名额，要撰写低于100字、讲述修课的动机和期待的短文寄给老师的助理（不是助教）。然后老师超级讨厌课堂睡觉、做其他事的人。如果精神不济就请假吧，书唸不完也是，直接在课堂上被点起来很尴尬。
另外，本课程有提供成绩优良同学在知名欧商实习的机会，但根据同学的说法，有一些跳票了。如果是奔着实习去修课，请自行斟酌。
Ψ 总结
因为规则表述不清楚，加上根本毫无道理的评分处理理由，本人喜提B+，不难受是不可能的。助教甚至记错名字，差点算我期末报告缺席0分。请110-2以及日后选到这门课的同学自求多福。