※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：110-1 （代po）
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
符碧真
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教育学程必修
δ 课程大概内容
Week 1：
1.课程简介 2.建立班规 3.东西方对教育的看法 4.教师的专业性 5.教与学的关系
Week 2：
新课纲素养：1.国教新课纲 2.教师素养_职前教育
Week 3：
1.教学模式 2.倒序设计 3.教学曲线 4.凤头+猪肚+豹尾
Week 4：
新课纲：3.课程统整
Week 5：
实作报告：课程统整
Week 6：
现象本位学习：1.跨学科统整 2.探究与实作
Week 7：
期末作业 Checkpoint 1
Week 8：
现象一：学生上课秩序混乱，不愿听讲，怎么办？（行为论）
Week 9：
期末作业 Checkpoint 2
Week 10：
现象二：学生为什么上课会听不懂？怎么办？（认知论）
Week 11：
教学法：1.讲述法 2.探究法
Week 12：
现象三：学生为什么没有学习动机？怎么办？（动机论）
Week 13：
教学法：3.合作学习
Week 14：
期末作业 Checkpoint 3
Week 15：
认知风格
Week 16：
迷思概念
Week 17：
十分钟成果报告竞赛
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
凉度：★
甜度：★★
不喜欢写作业：★
师培生想要学到东西：★★★★★★★★★
上课不想要一直举手发言：★★★★★★★（因为不用举手老师就会点你）
综合推荐度：★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师的 PPT 和老师发的文章
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师上课大致是用 PPT 讲课，上课过程中会不断点人起来回答问题或小组
讨论后给出你们那组的结论，在点人的过程中，老师会记得你的名字，所以
只想混过教程学分或不常来上课的人不太建议选。
整个学期有六项作业和一个大报告，六项作业的要求都是读完一篇文，摘要
、评论再提问，作业每次的满分都是八分，教授照他的 Rubrics（评量标准）
给分，一开始只拿了两分，后来依照教授的指示修改才拿到六分以上。大报
告则是团体合作产出一份现象本位的教案，在期末的时候以十分钟上台报告
呈现，再给老师一份书面的统整。
整体来说很有收获，但老师也说他给分的标准算严格，他给过 A 跟 A+ 的人
屈指可数。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
团体表现：40%（团体报告）
预习作业：40%（即前述之六次作业）
课堂参与：20%
因为期末作业是组内的团体报告，所以出席率很低或可能会期中停修的人不适
合来修这堂，我自己这组是刚好都没人停修才五人一起完成报告，平均负担并
不重，其他组很多都三个人而已，要写的东西自然就多了。
ρ 考题型式、作业方式
无考试。
作业评分方式为读书摘要的四个项目，八个标准，满足标准得一分，以此类推，
分别是：
- 结构逻辑：语句顺畅（1）、段落衔接逻辑流畅（1）
- 摘要：问题意识与结论（1）、掌握核心概念（1）
- 评析：结构与内容平析（1）、有证据支撑（1）
- 提问：根据评析提延伸问题（1）、聚焦讨论（1）
团体报告部分则不清楚书面标准，口头报告标准则是老师会先拟好，再跟大家
讨论是否适当，需不需要调整。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师上课有三个大原则：凤头、猪肚、豹尾。文章起头要起得好起得漂亮，中间
要有东西，但不能太零碎或无用，结尾要有力，像豹的尾巴一样；上课也是，一
开始就要让学生有兴趣，中间不能让学生注意力丢失，最后让学生回顾今天所学，
做个总结。记得这三点，符老师的课就无往不利。
此外，老师很重视 free-rider 的问题，因此团体报告的同侪互评格外重视。
Ψ 总结
符老师人很 nice，助教也是，但要 GPA 的可以考虑之后再来，
师培生的话，就直接来吧，符老师会让你收获满满的。