※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：
105-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
颜杏如
δ 课程大概内容
透过不同的角度了解日治时期下的台湾发展
在本堂课中以台北的地理空间变化为例
大致课程包含
1.台北市街的形成
2.都市空间中的权力运作-从地方到空间&殖民建筑
3.都市书写与意象
4.神圣空间的建构-神社
5.边缘的空间-游廓
6.热带景观的创造与传播-行道树
7.城市生活-餐馆与咖啡馆
8.比较都市殖民空间
9.战后都市空间的转变
在期中考周后的某一周周末下午，会有一场校外教学，本学期的地点是大稻埕
期初所分的各小组必须在当地的某特定地理空间进行简单介绍
Ω 私心推荐指数(以五分计)
★★★★
原本不想给这么高
单纯因为学期成绩拿到A所以多给了一颗星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
1.投影片
2.指定参考书目
(每周老师会依教学进度安排阅读特定篇章，于隔周的讨论课上讨论)
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
上课的方式主要以投影片为主
图片多，文字叙述较少
老师会以口头方式进行图片内容的补述
可惜的是老师的讲述方式过于专业并缺乏口语逻辑
对于单纯想上通识课认识不同领域事物的人而言有点吃力
因此上课能做笔记尽量要做
比较能在回头看时理解老师说的
三节课中的前两节课是老师的课堂课
最后一小时是由助教带的讨论课
讨论课的品质会因助教的能力而有很大的差别
本学期的两位助教-硕班学姐&博班学长
在一二周尚未正式分组前是由硕班助教带
第三周正式分组后开始由博班助教带
几周下来后可以很明显的发现
硕班的助教还缺乏当TA的经验
而博班助教的知识与讨论气氛带领都十分合宜
因此后来的讨论课我都蛮喜欢的
未来应该仍有很大的机会由该二位当TA
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
极度扎实分
1.平时成绩25%
主要是讨论课的出席情形
上课&讨论课发言次数
以及校外教学时的表现
2.不定时小考20%
没有期中期末考真的这堂课很大的福利
如果真的有应该会死很惨(如上面所述，听老师上课经常会有很多黑人问号)
虽然还是有不定时小考
不过基本上会考的范围都是在上课的时候老师特别有做比较的章节
本学期三次小考范围包含
(1)神社与游廓空间的比较(相似相异)
(2)行道树与餐馆等地理空间的形成比较(择一撰写)
(3)比较殖民都市空间&战后都市空间的转变
基本上小考的申论只要用上课时抄的笔记基本上就够回答
3.平时作业30%
包含三份作业
(1)台湾百年历史地图的应用(1200~1500字)
(2)指定阅读摘要与心得一篇
(1200~1500字，除摘要外，还需600字心得或延伸问题、想法)
(3)校外教学参访规划、心得
包含小组路线规划、个人心得缴交(1200~1500字)
4.学期报告25%
基本上有三大参考方向
(1)说一个场所/空间的过去与现在
(2)手拿古地图去旅行—“我的古今对照地图与说明”
(3)换我写都市意象
简单来说就是挑一个你想讨论的地方
比较它的古今变化
但是很重要的是—“不要只是在介绍历史”
要提出为讨论原因、这样的讨论究竟对现在的我们有什么益处
想拿高分的方式可以参照第一份平时作业
用很多的古地图与今日做对照
基本上从校外教学后开始讨论报告时间就很足够
ρ 考题型式、作业方式
没有期中期末考
但有三次小考(请参照上面)
作业形式同上
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
期初会有一堆傻傻地人去选
因为教室在普通404所以可以容纳的人也算不多
基本上第一周有去的都有机会加签到
第二周老师是不会加签得
所以“认真”有想上的话就要第一周去
整体而言会想上这堂课的人最后不超过50人
上课的出席率老师没什么在管
基本上会点名都是在讨论课
因为后来真的有上的人很少所以助教基本上都记得住名字
至于基础
有想认真知道老师在讲啥就带个录音笔
因为真的会听一听就冒出很多黑人问号
Ψ 总结
因为有小组报告
所以学期分数要高真的有很大一部份要有carry的同学
(或是自己鞠躬尽瘁做到死)
其实只要小组成员都不摆烂
基本上分数都不差
但是
极度不推荐大一生修这堂课
因为多数大一没有很多做团体报告的经验
又缺乏思辨能力
学期报告基本上都会被老师助教砲得很惨
报告报的不知所云到其他上课同学都想砲死你
所以拜托要修这堂课的人请有多做了团体报告的经验后再来
要不然你的同组伙伴跟同学都会想干死你
P.S
期初就会分小组，可以找同学一起去上一起同小组
剩下的助教就会帮你分
然后不要肖想趁这堂课认识外系帅哥或妹子
因为助教很懒
懒到直接把同系的分在同一组