※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：102-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
陈重仁 老师 (今年从北医新来的老师)
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
外文系戏剧小说四选三必修
δ 课程大概内容
(截录自CEIBA) 本课程计画以生命政治（biopolitiics）的阅读角度
切入经典与当代英国小说与电影文本，阅读文学与电影文本中反映出的
生命伦理与身体政治，检视当代文化理论与小说电影文本呈现的医学想像
与恐惧，企图开发更具省思内涵的阅读与思考角度。
小说读本：Kazuo Ishiguro的Never Let Me Go (与复制人有关)
Ian McEwan的Saturday (与911事件有关)
(每周需预习四十页~五十页)
电影： The Island、Frankstein、Never Let Me Go、Ghost in Shell、
Metropolitan、The Island Of Dr. Moreau、Notting Hill、
Brick Lane…等，延伸影片相当多。
理论：Foucault、Derrida、Canguilhem、Agamben、Nikolas Rose
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
拿到成绩之前 ★★★
拿到成绩之后 ★★★★
老师经营课程 ★★★★★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
主要围绕着 Never Let Me Go 以及 Saturday 这两本小说
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
小说选读一共有三节课：
第一节课是小组二十分钟的口头报告，主题和小说背景有关，
或是老师认为可以帮助大家阅读的主题。再来可能会看当周电影
的片段，老师辅以讲解。
第二节课会介绍一些理论(如normal和abnormal)，老师不会讲得
很深，别担心很吃力。
第三节课才会看小说细节，点出一些值得思考的重点。
以上听起来是蛮理想的上课方式，但实际上有一些缺点：
1. 某几组的小组报告时间拖到快要三十分钟，感觉台下已经失去注意力
(老师学期初提及只能二十分钟，却没制止。)
2. 讲理论、背景等用掉太多时间，有几次到了最后二十分钟才开始看
当周阅读进度。当老师进度落后预习进度太多，会不知道为何要跟
在进度上。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
1. Group Presentation*20%
2. Assignment*20% (这次只写过第一本小说的review)
3. Final Project*30%
4. Participation*10%
5. Quiz1&Quiz2各*10%
原PO的书评没有特别用心写，Final Project找了一些资料消化，
最后成绩A，因此才会有三颗星和四颗星的差别。
ρ 考题型式、作业方式
不考期中、期末考，交Never Let Me Go的Review当期中，期末是
Final Project，呈现方式不拘，但要和课程所学相关，老师很愿意
提供协助。(可以写Paper、作影片，真的很Free。)
照理来说每周都需要预习四十页~五十页的小说
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
1. 加签：大约签了十个人左右，老师想控制人数，方便课程进行。
2. 迟到：原PO到后半学期养成迟到15分钟。
3. 课堂参与：自愿念小说段落、问问题都算。
Ψ 总结
老师对于课程经营十分用心，也很愿意协助学生学习，但想要完成的
事情太多，导致整门课主轴不清楚。常常呈现一种台上和台下中间有堵
高墙，两边各自演自己的戏。
如果只是想要凉凉的课，不想计较其他层面，那会待得很愉快，否则
会有凉得不知所措的感觉。话虽如此，还是期待老师下学期的二十世纪
英国文学能有所改善。