※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
是
哪一学年度修课：
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
史甄陶
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
大一国文(社工电法)
δ 课程大概内容
至少就取材来说，我觉得和高中的古文四十篇是差不多的，原则上一个礼拜老
师会上一篇课文，而整体来说满有脉络的，上学期先讲先秦散文，左传、国语
、孟子、庄子，期末以史记作结。下学期则全是唐宋八大家的作品，从韩愈、
柳宗元、欧阳修、王安石、三苏。
难度来说当然是先秦的部分会比较不容易理解，但我觉得不会比高中困难太多
，甚至部分课文如＜郑伯克段于鄢＞、＜三戒＞、＜留侯论＞是不少人高中就
有看过的文章。
Ω 私心推荐指数(以五分计)
热爱儒家经典、庄子、史记、八大家作品 ★★★★★
想思考古代文章的现代启发 ★★★★★
个人对这门的评价 ★★★★
其实我一直纳闷大一国文这门课究竟是希望我们学些什么，所以这些星等也不
是那么客观，但整体来说算是满愉快的，负担也不会很重，只是也没有很有收
获就是了(当然这对一个连这门课目的都不懂的人来说好像也满正常的...)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师会把这学期的的课文连同注解印成一本发给同学。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
用投影片上课，之后会放上ceiba供同学复习参考。在讲解课文前都会详尽介绍
作者和写这篇文章的背景，接着就会把课文带过去，上学期老师讲得比较慢，到
下学期就跳满快的(老师是说唐宋的文章我们对照着注释看就很容易懂了)，讲解
完会让一组同学报告(一组四个)，大概就是这篇课文延伸的相关内容。然后通常
老师也会问一些问题与同学讨论，问题除作者和文本的讨论，因为老师满希望我
们可以从这些古文中得到一些启发，所以也有和我们生活比较相近的议题。
因为我们算是老师第一个带完一整年的班，所以老师也一直在调整她的上课方式
，像是团题讨论的部分上学期是一组一组上台讲，下学期就以类似聊天的方式进
行，甚至还用过Zuvio IRS，一个线上即时回馈的系统，同学可以用电脑或手机
来立即回答问题。上课时除了讲课文外也会放TED等相关影片，整题来说上课方
是满活泼的。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中期末加起来大概会占一半的成绩，三次作文各占10%，剩下就是分组报告和
上课表现。因为最后一次作文都是分组报告后的书面报告，所以总结起来分组报
和一次期中期末的占比差不多(老师也说她满看重分组报告的)。
其实老师给分都算满不错的，只是国文好像有统一限制各等第人数，所以成绩分
布应该和各班差不多。
ρ 考题型式、作业方式
第一次期中考老师有考课文翻译，但后来老师觉得考这个太无聊了所以就全部改
成问答，型式大概是四大题(各二十五分)会分别针对一篇上过的课文，前两小题
各十分，是针对课文的问题，要针对文本分析、回答，最后五分算是比较开放性
的，会问一个和课文相关的问题，要同学发表自己的看法。
其实问题不算太难，老师是说希望我们多发表自己的看法，但我觉得最重要的还
是要把课文读熟才不会文不对题，而以一次期考六七篇文章的分量到考试前才开
始也是满有压力的，所以最好上课要好好听，看老师是怎么分析这篇文章的，这
样比较能回答得出来，不然可能课文读过一遍看懂内容了却还是不会写，因为考
题大都是分析写作架构或文章间的比较。
作文大概就是要求一千五百字，题目有自传、给自己毕业时的一封信、对太阳花
学运的看法等等，有一次是配合学校的经典阅读，老师要我们从孟子或庄子的内
容写。而每学期三篇的最后一篇都是分组报告的书面报告，大概就是再整理报告
内容和本次报告的心得。
分组报告算是唯一比较大型的作业，一组大概就是报告个三十分钟到一节课左右
，一开始没有下任何限制，只说就分到的那篇课文延伸，最后每组的内容五花八
门，有的其实不太符合老师的预期，所以下学期就改成要先拟一个大纲给老师看
，老师再提供一些调整的方向。我觉得和老师讨论满有帮助的，至少可以知道老
师大概希望讨论的主题，不然单看课文其实很容易不知道要报告什么。至于形式
老师原本是希望可以活泼一点，但到最后好像大家都是单纯一个一个轮流上去讲
而已(老师的另一班有演戏拍片)。
另外一次比较特别的作业是简短的“废文”的口头报告，据说是另一班的某位同
常常在FB系版上发废文，在上课时常常被揶揄，让老师发现有“废文”这个名词
出现，所以老师还满好奇这个词的来由和意指的内容，因此要我们分组报告关于
废文的定义和用途，算是一次额外的作业，但也可以看到老师是满希望国文这个
科目可以贴近我们的生活。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师的一开始会看名单点人回答问题，到了上学期期中差不多就把大家的名字都
都记起来了，所以谁有没有来上课老师其实很清楚，因此不来大概就会影响课堂
表现的成绩。另外老师不喜欢同学睡觉，偏偏是下午的课很多时候大家都满昏沉
的，老师是不会直接把同学叫起来但会满沮丧的(我想这也是老师一直想试着改
变教学模式的原因)。
Ψ 总结
老师人很好也满有趣的，也可以看得出来老师为了这堂国文课花了非常多的心力
。而老师满年轻、也满亲切的，所以和同学讨论时没什么距离感，整体上课的气
氛还算不错。另外课后找老师聊天、讨论，或有困难找她，都会得到很善意的回
应，最后一堂老师还主动说要和我们合照(通常都是学生找老师合照啊)。对于报
告也几乎不曾听到老师有所批评，都会认真作笔记，然后尽可能的点出刚刚报告
的优点。最后还一直和我们道谢，说从我们身上也学到不少东西，是个满谦逊的
老师。
因此整体来说我还是满推荐这堂国文课的，且老师选的的文章都满不错的，都有
很高的讨论价值，当然这也可能是我在国文领域相较于现代文学、小说，我是比
较喜欢老师选的这类古典散文，所以我想还是依照个人课程取材的喜好来选较可
选到喜欢的国文课。我那时选课就是按照批踢踢上面各个老师的评价排志愿序，
看了老师列出的课程内容就在其中插入这门没有评价的课，最后就真的选上了，
但现在也完全不后悔选上这门课。