※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：102-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
符碧真 老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教育学程 教育方法学六选三 (本班为周三班)
δ 课程大概内容
从各种和心理学有关理论开始介绍，佐以实际应用。大纲如下：
第一部分：概论
第二部分：教学理论
1. 行为论
2. 认知发展及讯息处理理论
3. 建构论
4. 迷思概念及概念改变
5. 社会学习论
6. 动机论
7. 学生认知风格
第三部分：国际评比
第四部分：教学方法
1. 探究学习法
2. 分组合作学习
3. 问好问题
4. Rubrics
第五部分：迷思概念教案
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★’ꤰ.5颗是因为Loading)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师自编的用书，里头蒐集了各式各样的资料。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
这门课百分之两百不是纯讲演课，而是每一周学生事先念完课本
中的资料，将疑惑之处带到课堂上来，大家共同讨论解决。每一周
都会有小组讨论，老师几乎是一个一个抽点，让学生来解释自己的
想法。一开始会觉得老师很凶，但后来就习惯了。讲解理论时，会
特别注意西方理论是否适用于东方，这点蛮不错的。
“凤头、猪肚、豹尾”是老师的口头禅，希望我们在阅读写作或
口头发表都能遵从这三个原则。(有同学表示老师把阅读课的主轴也
融在里面了)
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
1. 符合班规、出席状况、参与讨论 15%
2. 每周预习作业 40% (不接受迟交，请注意)
3. 结合活化教学列车、中山女中观课等，写一篇报告 15%
4. 小组设计教案，试教成果报告 30%
“我的课如果你敢修，分数不会差到哪去。”老师开学时同时对留
下来的我们喊话，最后证明成绩不错(原Po每周摘要表现普普，有A。)
ρ 考题型式、作业方式
几乎每一周都要交预习作业，读完课本资料后，用自己的话写下摘要、
评析、提问…等，负担不轻，有些一开始出现的同学慢慢就不见了。
此外，由于课本许多英文文献和心理学有关，有修过普心或教心比较
快上手。期末则以小组为单位撰写一份教案，并找学生试教。
(不过有同学觉得到后来就习惯每周摘要了。)
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
我们班总共只有八人，有两位非学程生，老师相当乐意加签。今年
对迟到这件事比较放松，听其他同学说前几届会被骂得很惨，我们到
最后几周才被念。(Ex.最后一周不准迟到囉！) 但还是不建议迟到
Ψ 总结
“我的课很重，你们没时间就不要来修，有空再说”这是老师一开始对
大家的劝告，事实的确如此，每一周同学们写摘要都写得很辛苦。课堂上
也需要发言、思考，不过对于写作和口头是很有帮助的。后来会发现老师
人很好，常常我们九人教室都爆出笑声，是很有收获的小班课程。
(这班同学也超棒的！)
103-1老师休假，换其他老师开这门课。103-2应该还会有教学原理、
阅读课，因为老师有提到她可能会去接行政职，就只会开教学原理，如果
还想修老师课程的人要把握机会囉！
P.S. 和很多师培同学私下聊过，好像都不太知道教学原理的评价，因此
选了课程发展，就写一篇供想选课的同学参考。