我也分享一下，我的经验，
不过不是补习班的，是学校的。
我之前在中老挝中兼课，
中老挝中的学生程度约等于爽文国中，
也可能略小于，总之就是偏乡程度。
我在寮中兼课七或八年，磨的最多的，
是如何诱发学生的学习动机，
当时是数理都有教，但是理化明显较好。
教数学时，有时候会带入一些趣味数学，
比如说蛋糕切几刀会最多块（分数单元），
男生追女生要追几秒才追的到（速率）等，
但大多数还是用骂的居多，
因为数学之美本来就抽象，需要思考，
小部分因上课理解而产生兴趣，但不多。
但理化就不同了，带实验本身就新奇，
加上刻意操作，带些印象深刻的实验，
如氢氧少量混合点火（电解水），
所以学生接受程度较高，学习也就积极，
当年基测，有1/3上70分，1个满分，3个只错1题。
（当然也要感谢生物地科老师）
这说明了，如何引起学习动机的重要，
近几年，一直再落实数学抽象具体化，
用大量画图、影片都好，
主要就是要达到让学生自然而然的思考，
自动欣赏数学之美，虽然说路还很远…。
我相信，老师本身就可以促使学生学习，
若是更强的老师，
跨越家庭教育而让学生更积极并非不可能，
只是很累很累很累…。