自由广场》台湾高教需要大翻转
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教育部对当前高教危机的处理，一为创新，一为退场；前者着重帮学校营利，后者是濒危
学校如何处理。不管如何，都是为“学校”这个机构考量，其中最需要关心的老师及学生
，反而缺乏妥善的协助机制。
笔者初回台时，当时的学生还容易教，研究所开的课，四、五十份指定英文读物，学生都
能接受挑战；但二十余年下来，英文读物已不敢胪列，就连中文，学生也不是每篇都会读
。
大学生更令人操心，不喜阅读，对理论无兴趣，上课玩手机更是常态。这样的教学环境，
多少教师大叹不如归去！何况，教学卓越计画留下的教学评量，让教师为了拿到好成绩，
只能讨好学生，结果就是牺牲了教学品质。
这样的现状，代表台湾高教真的需要大翻转。
多年来，大量学生进入大学，造成生师比不断提高。且因危机当前，私校已开始种种筹划
；不只聘请专案教师，有的学校更开始规划大班开课，甚至五百人一班。学生学习低落，
又朝向大班开课，高教品质令人担忧。
理想的方式，还是在于降低生师比，让教师有余力多照顾学生。另外，一二八个毕业学分
的制度，让学生每个学期选太多学分，却没有时间自我准备，反而降低学习品质。如何降
低膨胀的学分，让学生强化自我学习，教育部应该思考。
趁著少子化，政府此时理应协助办学有理念的学校，设法降低生师比，提升教学品质。教
师的教学时数，可酌予降低；以教授而论，可要求授课六学分，另外二个学分，则变成辅
导时间。一个老师带二十个学生，透过紧密互动，了解他们的问题，刺激他们的学习态度
与热情，提升学习成效。
一位高教前辈曾提过自己的二个孩子，女儿较自主，所以进耶鲁大学。但儿子较被动，所
以送到加州一所生师比为一：八的私立学院，让老师随时紧盯他的学习状况！后者的教管
方式，应该是台湾当前可以仿效的。
几年下来，“十年千亿百大梦”成效不彰，学术研究诚实屡受质疑，是该回头重新塑造未
来人才的时候了！教师是否该问问，培养一个二倍生产力的人才，会不会比发表一篇被引
用个位数或十位数的论文，更具有成就感？