※ 引述《ji3g40fu6 (ivy1997)》之铭言：
: 各位版上的前辈老师大家好，今年是我第一年任教三年级，班上有位疑似过动+情障的学
: 生，有在服用药物，上课时他会依照自己的喜好上课，应该说基本上他几乎没在上课的，
: 上课不是在看课外书就是玩他的玩具，不会跟同学讲话，老师请他拿出课本要讲好几次，
: 请他东西收起来他会不耐烦+大小声
: 讲了也不收，还会摔东西，我是想以班上大众学生为主，如果凶他他就会大声给你看根本
: 无法上课.....
: 所以就不想管他，但是我良心真的过不去，也看的很不顺眼，凭什么他可以不上课，我怕
: 其他同学会被影响，他低年级也是这样，老师也是无法治他
: 我在纳闷明明就有吃药了...怎么还是没有改善
: 请问这种学生有什么治他的办法？？
: 这种孩子凶他感觉他的情绪会更严重，处罚他他就会大声给你看，根本无法上课......他
: 也讲不听
其实老师您有一句话说得很好“我想以班上大众学生为主”
这也是我带班的原则
我也带过三年级，也有这样的学生
从您文中的叙述看来，学生的状况是上课玩自己的或看课外书
有任何影响同学的行为或言语或举动吗？
如果没有，老师您是否想过
也许他这样的状况已经是服药过后有改善的状况？
三年级学生其实心智还不是很成熟，老师您的顾虑并非没有道理
但这样的学生骂他、凶他
我想大多数老师都知道，大多数状况不会改善
更差的状况是学生开始暴走，不只摔东西，摔桌椅我都遇过
导致全班都无法上课
所以上课就不管该生了是吗？
一开始冷处理，的确是个比较好的办法
但事情总还是要解决
我想比较好的方法是找一个该生不在教室的时间(看行政能否帮忙)
对全班实施团体辅导，了解学生对该生的看法
告诉学生，该生有一些和我们不同的地方
他的感受和情绪和我们不一样，他需要我们一起帮忙他
他不上课并不是对的，老师上课忽略他并不是不管他
而是他需要找到他自己想上课的时刻...等等
以上话术需要视您的学生特性去调整
重点是也让其他学生知道老师并没有不管该生，大家要如何学习和该生相处
再来是教学部分，三年级是个很爱玩的年纪
因此在教学中穿插活动是很必须的
老师可以在教学中适时融入一些小比赛
当全班都动起来了，融入在竞赛的情境中，甚至搭配一些小奖励
再试着询问该生要不要一起加入？要加入就要认真喔！
(我有遇过情障的孩子在加入课堂竞赛后，还来跟我抱怨其他人都不认真参与
我只好啼笑皆非的提醒他可以去帮忙别的同学XDD)
经验告诉我们，会看课外书的孩子其实都不笨
尤其是情绪障碍的孩子，往往学习能力更超越同侪
给他一个能够融入的环境
也许比一直针锋相对“你怎么还不上课！”更重要
祝您顺利~
(其实该生如果上课融入不顺利，如果他下课跟同学正常相处
上课又没有打扰别人，我倒也觉得就可以了，搞不好他真的就已经学会了...)