楼主:
ntuedusa (台大教程学会)
2021-08-24 20:54:37※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途?(须保留原作者 ID)
(是/否/其他条件):是
哪一学年度修课:109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师,以方便收录)
王秀槐
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
必修,师资教育学程
δ 课程大概内容
助人技巧、咨商理论(行为疗法、现实疗法、
理情疗法、阿德勒疗法)。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★★ 五颗星
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师会准备一本薄薄的讲义,里面是每周的学习单,
内容需要搭配投影片;若有指定阅读的话,
会放在该周的课程网上面。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
上课方式是听老师讲完一些辅导的理念、学说之后,
将这些东西实作在同组同学身上,实行完会有一些分组讨论。
老师在这堂课的教学深度、
对内容的掌握都很好(比起课程发展与设计),
可以明显感受到老师在辅导方面的专业、热诚,
因此课程相当丰富。
σ 评分方式(给分甜吗?是扎实分?)
普通,扎实。
ρ 考题型式、作业方式
没有考试,但是几乎都有作业;作业的要求满高的,
需要认真地读完该周指定阅读,并且用自身经验书写,
要获得高分不容易。
期中、期末报告是串连在一起的,不仅要提早准备,
要求也相当多、复杂。虽然老师会跟我们讨论报告走向,
但经常不懂老师想表达的意思,所以报告是整堂课负担较重,
且困难的部分。
ω 其它(是否注重出席率?如果为外系选修,需先有什么基础较好吗?老师个性?
加签习惯?严禁迟到等…)
注重出席率,上课五分钟内助教会把点名单收起来,
下课时间要去跟他解释迟到的原因、迟到多久。
不需要很专业的教育知识,但因为期末报告需要设计课程活动,
有设计过课程的经验比较好(没有也还好,毕竟组员通常都有经验,
大家可以负责不同部分)。
加签的部分,因为教室不大,也需要控制分组讨论的品质,
要先上过三堂课才能人工加签,人数也不多,
但不知道老师的标准。
Ψ 总结
课程中有很多与辅导相关的技能、知识,
无论是否朝教职前进,都是对自己相当有用的,
可以帮助朋友、自己。算是满不错的一堂课。