※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课: 109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
符碧真
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教育学程必修
δ 课程大概内容
让和平高中高一生在自主学习课程，
来台大参与七周由师培生所设计的探究课程。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
3.5★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
没有指定用书，但老师有发一本参考书，期末要归还。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
符老师上课会自己准备少量的投影片，
大部分的时间会跟同学进行问答，
或是团体讨论，激荡出不一样的想法。
符老师很注重课堂的讨论氛围，也不太会否定学生的想法，
会把学生的意见拿到课堂上共同讨论。
此外，老师很会记学生的名字跟长相（？
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
虽然老师上课会讲解Rubrics的评分标准，
但实际上评分也很迷样，
分数基本上不会容易拿到好成绩。
有让和平高中的老师一同评分教案，
但并未说明实际的分数分配是如何。
ρ 考题型式、作业方式
有教学前的探究报告，没有期中考，
只有一周教案和期末报告。
前两周各组必须产出一份3000字的探究报告，
先让师培生走过一遍探究
的过程，先有这样的经验才可以体会学生学习探究的过程中，
会遇到什么样的困难，才可以给予他们一些建议。
学期内，各组必须产出七周的课堂设计，
并于课堂中实际教学（会录影)，
老师也会看各组上课情形，并且给予意见回馈。
在期末，也规定要产出期末报告。
虽然这学期只实体教学两周的课程，
后来就因疫情而没办法继续实体教学，
最后老师采用录影教学的方式，没有学生参与，
就是授课者自己写教案与录影教学，
老师观看后会给建议与评语，
和平高中的老师会批改教案并给予修改的建议。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师注重上课讨论，所以很难分心做别的事情，
而且老师会记人的名字和长相。
最后是有做过研究，或是有相关经验，
不然就是先修老师的教育社会学，
否则没探究经验很容易不知道怎么回答老师的问题。
Ψ 总结
有修过符老师的教育社会学与此门课程，
这两堂课基本上都蛮类似的，
其实与教程的“探究与实作”课程也很相像。
但此门课程可以获得真实的教学经验，
也可以跟真实的学生互动。
如果没有疫情影响的话，
应该是能从中学习到不同于一对一家教的教学经验。
不过，此门课所花费的讨论时间非常多，
需要使用课程外的时间参与分组讨论，
不是一门很轻松的课程。