※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
符碧真
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教育学程必选修
δ 课程大概内容
各小组需设计一学期的问题导向探究课程教案，
并实际教授课程，对象是和平高中学生。
基本上边进行授课，边依学生表现进行修改。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
3-4颗星(因疫情无法照规画实施)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无。有参考书期末归还。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
前几周教师投影片说明，会跟同学进行问答，
或是小组讨论。
教师会引导学生使用新的教学法，
并陪伴学生发现与解决细节的问题。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
扎实分，不过教师会有明确的给分标准。
和平高中的老师会一同评分教案，但未说明分数标准。
ρ 考题型式、作业方式
期初会有一份类似小论文的作业，目的是让各成员都有探究的过程，
才知要如何教学。该小论文还会搭配世界咖啡馆形式进行报告。
之后，基本上以探究课程教案与实际教学表现进行评分，
内容细节繁多，需要各组充分讨论，作业量大。
另，期末也须撰写期末报告，作为整学期的自我检视与总结。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师注重上课讨论，所以尽量不要缺席与迟到，
或上课一心二用。教师会希望跟学生充分互动，
以突破盲点，所以会有时会觉得问题有点难直观回答。
Ψ 总结
依照教师原先规画应该是可以学习到很多东西，
特别是问题导向的教学模式。
但因为疫情关系无法确实进行实际授课
(和平高中的探究课程部分)，所以蛮可惜。
整体来说，小组刻上与课后的讨论与作业量真的很多，
建议一门课当作二门课来做规划。