※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
*哪一学年度修课：
109-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
苏虹菱
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)?
写作教学中心
δ 课程大概内容
第1周 2/24 课程介绍
第2周 3/3 写作目的与对象
第3周 3/10 事实、观点、论证
第4周 3/17 议论形式与架构
第5周 3/24 由问题发想到议题研究
第6周 3/31 找文献(一)：文献与资料蒐集
第7周 4/7 议论文习作讨论
第8周 4/14 题目订立与发想 学期报告题目讨论
第9周 4/21 小论文架构(一)：大纲 找文献(二)
第10周4/28 小论文架构(二)：前言
第11周5/5 中文构句原则 用文献
第12周5/12 段落(一)?
第13周5/19 1.段落(二) 2.结论的写作要点 3.引用书目格式介绍
第14周5/26 篇章连贯衔接(一)
第15周6/2 篇章连贯衔接(二)
第16周6/9 线上自主学习(1)
第17周6/16 线上自主学习(2)
第18周6/23 个别写作咨询(自由预约)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★☆★☆★
总体评价 ★★★★☆
排斥讨论 ☆☆☆☆☆
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
使用老师自制ppt授课 有大量小组讨论
三节课的老师通常只上两堂 剩下的一堂是实作时间
通常是讨论期末报告或者课堂作业
这时候如果报告有问题 例如不知道大架构 或者需要建议
都可以赶快询问助教或老师 如果觉得自己的报告太赞了 也可以提前离开
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
课堂参与50% 期末报告50%
分数不太公布 最后拿A
班级规模相对小 老师大概都可以掌握所有人的状况
我觉得期末报告几乎决定了最终成绩
期末报告如果两人一组 可以协议要不要在段落上注记是谁写的
如果有注记最后分数就会拆开算
算是防止雷队友bug的机制
ρ 考题型式、作业方式
平时有改写练习 撰写短文等作业
期末须缴交报告? 1~2人一组 题目自订 总字数不超过7000
最后会有口头发表
但今年因为疫情取消
以往口头发表是在17周
对期末考的影响相对小
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？加签
习惯？严禁迟到等…)
一定要出席 这堂课人数很少 老师会记得所有同学名字
只能不缺席两次 超过可能会被当
这堂课是三类加选
有优秀的同学在还没选上就出席了 我则是抽到了才去上课
Ψ 总结
这堂课算是立意良好啦 对我来说就发现了从以前到现在的写作坏习惯
再来就是课堂讨论也不少 可以交到一些朋友
可惜后半学期课堂实际写作的时间不多
值得一提的是 助教跟老师人都很nice 有问题都可以直接问 尤其是助教 常常点出我们
的盲点 我觉得这点很不错