※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：109年
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
赖煦（Dr. Alexander Paulsson Lash）
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
外文系大一必修
δ 课程大概内容
上学期主要为：
旧约圣经
古希腊时期的荷马的伊利亚德（Iliad）、奥德赛（Odyssey）
以及教授认为对于西洋文学发展重要的一些文本部分章节选读：
奥瑞斯提亚的阿伽门农（Aeschylus, Agamemnon）
索福克勒斯的伊底帕斯王（Sophocles, Oedipus the King）
尤里比底斯的美狄亚（Euripides, Medea）
柏拉图的飨宴（Plato, Symposium）
几首莎芙的诗（Sappho）
下学期前半部为一系列的罗马时期作品：
维吉尔的埃涅阿斯纪（Virgil, The Aeneid）、
但丁的神曲（Dante, Divine Comedy）地狱篇全篇（Inferno）炼狱篇与天堂篇部分选读
（Purgatorio, Paradiso）
后半部则聚焦在Storytelling系列作品：
奥维德的变形记（Ovid, Metamorphoses）
一千零一夜
薄伽丘的十日谈（Boccaccio, The Decameron）
皮桑的女性之城（Christine de Pizan, The Book of the City of Ladies）
乔叟的坎特伯雷故事集（Chaucer, The Canterbury Tales）
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
整体：4.5/5（属于中间偏硬的课程）
不喜欢小组讨论：2/5
一个礼拜没时间看大约四十页的英文（文字不难啦）：2/5
早九没办法准时到教室：2/5
注意力容易不集中：2/5
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
The Norton Anthology of Western Literature, 9th edition
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
全英文教学。每次上课前需要先读过当天的进度（约莫每次四十多页的文本，老师的Syll
abus会有明确的进度）并准时在9:10开始小考，考大概五分多钟，所以如果容易晚到的同
学要注意。小考内容偏记忆性，例如给一段对话然后问这句是哪个角色讲的还是在对哪个
角色讲，但不会考太冷门或艰涩的段落，所以只要有大概读过一次基本上不会太难，考试
的目的应该就是希望大家能够先读过内容，这样之后他上课起来比较好进行，基本上都是
四题然后一题0.5分，整学期下来可以去掉考最差的三次作为最终成绩。之后老师就会进
入当天主题，都是以老师口述为主，偶尔搭配黑板写一些概念。如果是刚开始读一部新作
品就会简单介绍一下作品与年代的背景，然后依照老师想讲的某些主题进行小组讨论，老
师会给各组明确要讨论些什么，然后在大约十分钟后请某些组派代表回答，听完后他会总
结一下同学讲的内容并提供一些他的观点和解释，课堂中也会针对文本的每些段落做深入
探讨，要求学生从段落中提出观点并找到可以佐证的文字。对于一些作品、年代背景或是
比较艰涩的文学概念老师会制作成PPT讲解也会放在Cool上让同学看。
上学期的部分有让每一组针对一些给定主题上台报告，不会太复杂大概就是每个人负责讲
几页PPT，而且报告内容老师会帮你整理好可以查的资源，只要整理那些资料并呈现即可
，报告完后老师会依据主题做一些补充再继续进行课程。下学期则没有小组报告。
老师上课不会强调一个固定概念，基本上小组或是学生个人提出来的看法只要合理他都会
appreciate，也不会要我们去记住一个特定的论点，比较鼓励我们发展自己的想法，他自
己也说他提出来的也只是他自己读过后的想法，不一定绝对正确，所以很多时候都是以学
生提出来的想法做延伸。
比较难适应的点是因为老师都是用口述，但因他个人的说话方式较慢而且会比较迂回反复
，有时候课堂上会比较沈闷，尤其是讲到的文本比较无趣的时候。但是有时又一分心就会
错过他提到的一些概念，所以建议上课时精神要好不然就是逼自己写点笔记，还有老师的
字有点...狂草的韵味，所以在看版书或评语的时候偏困难，但是板书不多所以问题不大
，还有就是各小组都坐蛮开的，所以每次他在问小组看法是就会走到那个小组去，但是其
他组就会比较听不到同学的发言，但因为老师很多上课的重点是从这些讨论中衍生，所以
建议听不到时可以跟教授反映希望他在问完后可以再总结一次。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
上学期：
Participation：15%
Quizzes：20% (2% each for 10 quizzes, out of 13 total; the 3 lowest scores won
’t be counted)
Group presentation：10%
Midterm Exam：25%
Final Exam：30%
下学期：
Participation：10%
Quizzes：20% (2% each for 10 quizzes, out of 13 total; the 3 lowest scores won
’t be counted)
Passage discussion：15%
Midterm Exam：25%
Final Exam：30%
给分整体来说扎实甜，虽然看起来事情很多考试很难，但是给分不会那么严格，只要有准
备就会有收获A- A应该难度不大，但要挑战A+可能就要拼一点。第一次写期中考可能会不
太习惯，尤其是要用英文写一些文本分析、比较，但助教会在考完后跟大家讲解怎么立论
、阐述论点，稍微注意一下应该就可以抓到诀窍，教授也都会给很详细的提示还有可能的
主题，所以基本上不会有想不到论点的问题，也可以与组员多多讨论，每个人都有各自注
意到的点所以跟他们一起复习事半功倍（感谢我这学期的凯瑞组员们）自己上下学期都是
拿A+，主要就是把握好小考分数和出席（虽然我文本也都是上课前一天才开始看到半夜..
.可能因为这样小考都记忆犹新，但不太建议因为有点太爆肝），期中期末大约都是87-90
之间，班上平均大约在75-80，有些班上大神可以拿到96相当之厉害，下学期的Passage D
iscussion自己是拿93，听起来考口试可能偏难但是给分不会太严格。
ρ 考题型式、作业方式
以下将在介绍后会补充自己的心得以及如何准备的一些方向共大家参考。
出席主要就是以你有没有小考成绩为依据不会点名，如果迟到没考倒小考可以跟助教补点
名。小考总共13次可以去掉考最差的三次成绩。小组报告上学期应该是每一组都拿一样的
分数，老师可能只是想让大家研究一些跟课程相关的主题没有特别针对各组评分。
期中期末的考试形式相同，分三部分：
第一部分为Identification，大概是十题里面选九题写，会列出一些文本段落，需要写出
说话者是谁、在跟谁说、发生了什么事、这些对话背后的意义可能是什么（significance
），一题三分，只写出前面三项可只会拿到两分，需要写出significance才可能拿满，基
本上出的都是课堂中讨论过的段落，所以不是要学生死记起整部作品，复习的时候可以针
对课堂中有讲过的地方看就比较没什么问题，而且基本上读了一学期看到那些段落大概都
有印象，也可以和自己的小组成员一起讨论，每个人挑一些段落出来和大家分享就不用一
个人读过所有细节。
第二部分为Close Reading Essay，会有一段比较大段的段落，然后老师依据段落的情节
会提供两种可能的论点，学生需要选择你比较认同的那个并说明理由然后引述段落中的文
字来佐证。基本上考的概念课堂中也会有讨论过，可以针对那些课堂中老师有叫组别讨论
一些正反意见的段落做复习，当然对于文本也要有一定的熟悉度不然看到了段落可能也不
知道是在讲什么或是是哪个桥段。
第三部分是 Comparison Essay，老师会在前一周给大家题目，题目主要是跨作品间的比
较，老师有时会指定一个主题也有可能会提供一些主题让同学们挑自己想写的或是自己想
主题也行。举例来说，上学期期中考是要我们比较创世纪与伊利亚德两部作品间的亲子关
系（Parents and Children Relationship），可以自己从两部作品中选某几对亲子关系
来比较他们的异同，最后最好也可以探讨形成这些异同背后的可能原因是什么，上学期期
末考写作时需要引述原文来佐证，也因为这样老师才会在一周前公布题目，然后考试时可
以带一张A4大纲，上面可以有你想引述的文句跟一些很难拼的人名。题目都是偏难而且偏
广的，所以不可能当下才开始想怎么写，所以建议在公布后可以一直在脑中想一下自己想
要比较的是什么，想到一个主题后再分别列出几个arguments，并且搭配一些文句来佐证
，可以单比较相异或相同，也可以同时讲到两者，另外最后最好可以跳脱出作品的故事内
容谈到作品的形成背景、目的并试图与你的论点做连结，这样才可能拿到最高的分数。
考试全部笔试英文书写，这几次考下来的经验就是手会废掉，三个小时就是一直写一直写
就对了，基本上就是三大篇Essays 三个小时写完，这几次下来我自己是都写了两张八面
全满的作答纸...
下学期的其中期末形式与上学期一样，只是因为期末考改为远距所以变成缴交一篇1000-1
500字的Comparison Essay，题目老师同样有给一些引导跟可能可以写的题目来让大家参
考。
下学期少了上台报告多了一个口试Passage Discussion，进行方式为自己从这学期读过的
作品中选一部并且选其中的某一个段落（约十五至二十行）来和教授进行讨论，先对教授
进行朗读后解释自己为什么会选这个段落，接着教授会针对那个段落问一些延伸的问题，
包括里面的一些文字意义或是特别的概念。整个过程约二十分钟。段落都是自己选的所以
可以就选一些上课也讲到的或是有特别多意涵的段落来讲，考前细读你的段落并且想一下
有哪些主题可以被讨论，以及大致了解段落所属的作品的背景，基本上老师不会问太难的
问题，只是还是建议考前要自己或是跟同学模拟一下才不会当下想不出来。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
Ψ 总结
写比较详细是因为老师是新进教授，刚从美国来台大，希望这些资讯可以让大家对他的课
程比较有概念。老师是一个非常nice的人，下课可以随时去跟他讨论上课的内容，他对课
程也非常用心，每次上完课都会很认真的写一封很长很长的信来总结今天教的东西或是为
下礼拜的内容做序言，另外像这次期末线上他也有开视讯讨论时间给大家问关于口试以及
Essay写作的问题，期末的Essay批改完后还为每一个学生录了一段评语与建议的音档，相
当之感动，但也因为是新教授加上刚来台湾，有一些事物还不太熟悉，教学也还在调整，
像是上学期一开始的几堂课的确明显感觉到老师的教学较为生疏，可能让很多人难以适应
，但是个人觉得他有在做滚动式调整，到后期就明显感觉到他比较有抓到节奏，也有在修
正一些问题。另外，这堂课虽然是偏文学性质，对文学没兴趣的人可能会有点却步，但是
我认为这堂课也大大训练了写作能力以及分析比较的能力，像我个人并不是对那些文本非
常热衷，但我认为课程训练了我如何做跨资料间的分析与比对、建立自己的论点并找到证
据，并且训练自己用文字或语言完整叙述想法的能力。总而言之大推Lash的西概，很充实
！