※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：109学期上学期
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
钱玉芬
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
通识课A4
δ 课程大概内容
详见作业方式
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
总★
不喜欢作业海量★
真的想解决童年困扰★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
投影片，自己以前讲课的电视节目
三节电影欣赏+学习单
小组讨论、团体治疗
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
给分应该算甜，组员两个a＋一个a。但因为我们这个小组写功课都写得蛮认真的，不知道其他功课缺缴迟缴的同学的状况，所以没办法对给分甜不甜下定论。
无从判断给分依据，推测可能依据老师当下心情或档案的字数。
每周平均两份学习单的数量可观，期末汇整的总档案还需加上指定阅读心得（两千字以上）、延伸阅读心得（一千字以上）、困难任务实践心得、课后总体检（修课心得），字数林林总总加起来有两万余字，老师不可能在一个礼拜内认真细看每一份档案然后给真诚的回馈，一定只能是大略浏览然后给分。
ρ 考题型式、作业方式
每周都有一份到四份的学习单
无期中期末考试
期末须将学期中所有学习单汇整成一份档案，可交电子档或纸本，以下为目录
1.通关密语 5%
2.呼吸练习 5%
3.指定阅读书摘(无字数限制)+心得(至少2000字且不能包括书摘) 12%
4.延伸阅读书摘(无字数限制)+心得(至少1000字且不能包括书摘) 8%
5.“困难任务计画”实践心得 10%
6.课后的总体检，请分三个部分写： 10%
(1) 上课前的我 (2) 上课中，我发现… (3) 上课后，我决定…
7.作业迟交_次
8.每周学习单：50%
(1) 负面童年经验检核表
(2) 防卫机制checklist
(3) “画中有话”原图扫描(或拍照) + 学习单
(4) 理想化他人句型学习单(第一次)
(5) 十大家规、训谕、及内在决定学习单
(6) 【人生脚本】问卷侧面图
(7) 我的核心恐惧学习单
(8) 搜寻“茶包”学习单
(9) 不敢见光的伤痕学习单
(10) 我出伤了：怀疑指数学习单
(11) 我的家庭剧场学习单
(12) 我上学了：甲乙丙丁，哪个最好？
(13) 青少年期，长辈说过的负面话语学习单
(14) (回家作业) 10张成长中不同时期的关键照片
(15) 回忆之旅记录单
(16) 不必寄出的两封信
(17) 成功逃离学习单
(18) 世纪大采访 + 伟人传记 + 理想化他人句型学习单 (第二次)
(19) 爱的保证学习单
(20) 练习身心安顿学习单
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
看出席，因为人数多不点名，用通关密语检视有没有出席，但小组carry的话去不去没差，记忆点过高老师会认得这样就不能翘课。
如果不要去上课，建议直接翘课，不要跟老师请假，不然老师会和你“讨论”，一再重申每一堂课都很重要（可能会扣出席分数，）就算很正常的公假、事假、考试冲堂都一样。
加签全签
课程名称是“心灵洞察与发现热情”，但老师是否有足够资格教授这门课留待讨论。
言语间说不要有成绩情节、优越情节，频频说自己已经看开了，不在乎成绩、世俗眼光云云，但不多久又强调自己曾在一门很硬的课得到94分的高分（不是九十几分的概略，是九十四，代表她分明极度在意）；她的小孩弃政大企管研究所不读而去台大商研所；频频说自己好厉害，有人打电话说她的课很感人帮助很大或是有人邀请她拍电视节目；常常说自己带神学院硕士班的学生好辛苦好累；常提及自己是政大心理的资深教授且夸大自己教授普通心理学(事实上没有)。
我感到疑惑，该如何上一个有诸如优越情结一类情结的老师所教授的心灵课？她自己都没有真正“洞察”，要如何引导我们“洞察”呢？
另外，课堂上老师只教我们洞察自己的悲伤，挖掘出过去黑暗忧郁的经验，带领我们发泄由这些事件所引发的情绪，然后，没了。她没有引导我们转念，没有引导我们后续该怎么走，没有告诉我们“然后呢？”她只是把伤口又撕开，大略清创，没有教导我们如何彻底清创，如何包扎，该怎么照料伤口。
修课同学将近百人，少部分学习单只是简单的问卷，但大部分学习单要求我们填上满满的心得，考虑一下修课同学人数和老师自己其他的负荷，她无法将所有的学习单都细心看完并给予我们反馈。我不禁有些好奇：那老师给我们这么大量的学习单，要求我们填写心得的用意是什么呢？一部份的用意也许是希望我们可以内省，回溯自己的内心；但在内省完看见自己的伤口以后，不是需要一个站在高一点的地方的人来点醒我们所遭遇的困境，帮助我们走出死胡同吗？老师没有细心看过所有人的学习单，她也无从引导我们。
她曾经在课堂上说：请把握时间放弃修课，免得缺席太多被当掉。但是她根本没点名，无从知道有谁缺席。
期末报告需缴交的千字阅读心得的选书，老师直接言明书单是学校要求得学术一点才挑出的，我比较好奇她真的都看过而且理解书中所述吗？课堂中她的言语在在和某些她的选书所述相冲突。
另外，老师有时会在前一天晚上才临时通知隔天上课要带的东西。
Ψ 总结
当初会想选这堂课是因为老师说可以帮助我们看到过去的伤痕然后抚奔驰愈它，但是有时老师的言论反而让我陷入更深的自我怀疑中。老师有时候的确会分享一些有趣的想法，但有些时候也会传递一些我觉得偏剖的想法。个人认为在修这门课的时候要为自己加装一个筛子，知道如何筛选来自老师的资讯，知道哪些是可以接收的，哪些让它随风流逝就好。
老师用很多学习单引导我们看见过去的伤痕，但只是让我们“看到”，让我们发泄，没有跟我们说后续该怎么做。如果是因为真心想在这门课中寻求治愈机会，所以来修课的同学可能要失望了。没有真正的根本的疗愈，这门课只带领你到粗浅。
大抵来说，这门课不凉，功课很多，给分算甜，看出席但是不点名可翘。
但在修课过程中要确定自己有加装筛子，不要全盘接受来自老师的讯息，不然上完课可能没有得到力量，反而感到茫然空虚。