※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：108-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
　
　徐丞志（天哥）
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
化学系大二必修
δ 课程大概内容
Chapter 1 Introductions
Chapter 5 Signal and Noise
Chapter 6 Spectrometry Methods
Chapter 7 Optical Instruments
Chapter 13,14 UV-Vis Molecular Absorption Spectroscopy
Chapter 15 Molecular Luminescence Spectroscopy
期中考
Chapter 16,17 Infrared Spectroscopy
Chapter 18 Raman Spectroscopy
Chapter 21 Surface Analysis & Microscopy
Chapter 11,20 Mass Spectrometry
Chapter 26~28 Gas Chromatography & Liquid Chromatography
期末考
1. 章节号码对应到老师的上课用书。主题式教学，教学顺序按分析方法编排。
2. 本列表以实际教学进度为准。
(把学期初发的syllabus拿出来对照发现，期中后老师才教到IR，故列入期末考范围)
3. 红字部分表示受疫情影响，取消实体上课、改为COOL线上观影和期中考试。
(其实整学期都有录影)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
说实话这只是给爽用的，与其纠结几颗星，不如从内文来推敲这老师到底适不适合你。
客观评价 (学习导向) ★★★★☆
私心评价 (得分导向) ★★★★
喜欢在上课听老师针砭时事讲干话 ★★★★★
以为仪分很可怕，意外地其实还好 ★★★★
搭仪分实验修比较有实感 ★★★
助教录制影音的品质 ★★
用COOL体验期中考觉得有趣 ★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
Skoog "Principles of Instrumental Analysis" 7th Edition
Skoog "Fundamentals of Analytical Chemistry" 9th Edition
系上会帮大家订“仪器分析”，为本学期的主要教材。
而后者是沿用上学期的课本，用来复习分析要用到的统计概念，
以及把后半部 (仪分) 的内容结合到课堂教材中，我觉得没有很重要，可以直接忽略。
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
80% 投影片，属于演讲型课程。
20% 板书，解释或补充投影片没有的内容，出现在黑板上的东西都满容易考出来的。
老师会上传自编讲义，内容大都摘录自课本，
额外放上一些自己的研究、趣味的图片影像，加强学生记忆点。
上课内容都按照讲义走，不看课本我觉得没有关系，可直接用讲义和板书来准备考试。
老师语速偏快，但讲解大致都满清楚，也会着重在化学原理而避免讲太多仪器设计，
对于我这个“大一普物实验就认清自己是个仪器白痴”的人来说，非常喜欢这种作法。
不过可能是因为这学期被砍了两周，所以教学进度似乎有点赶？
　时常看到老师在一个深入的概念点欲言又止，
　“唉这个我没时间讲，你们有兴趣自己回去看齁”
　不过他有留一份期末报告，让同学自主深度学习有兴趣的仪器方法。
　上课内容大致上就是把每种仪分方法都踩过一遍，因为是主题式教学，
　所以天哥会特别选择自己有兴趣、以及他认为比较实用的分析技术，
　他删去了原子光谱、电泳，并花上将近一个月的时间来介绍他的研究兴趣“质谱”
　(总共有三部曲：ionization methods, mass analyzers, applications)
有人抱怨质谱内容太多，不过我觉得天哥已经很克制了，
毕竟他在分析三或高分一就直接不演了，整学期都在讲质谱，
不管什么课落入他手中，都会变成“生物质谱分析特论”...
只是化学系的必修四天王会有教学内容上的限制，
所以老师在这里还是会把每种方法都介绍过一遍，但除了质谱，大都没有很深入介绍，
之所以快速带过，恐怕是为了赶进度吧，这点和无机二相比，可说是恰好相反。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中考 35%
期中送分 10%
期末考 45%
期末作业 10%
红字部分表示受疫情影响而有异动的项目，旧制配分方式请见化工系“分析化学丁”。
因应学校防疫方针，本学期取消所有讲课以外的教室活动，包括小考、口头报告，
并将相关的20分回流到期中和期末考，又因为线上考让大家死很惨，
所以期中的10分直接送给大家，而期末的10分则维持原案，将期末考从35%加重至45%。
所以这堂课除了期末考完之后要补一份报告之外，
基本上可说是“考试100%”的课程，不点名、零作业、没平时成绩。
原本按天哥的个性，期考给分理论上应该要很甜 (考试满分都超过100)
只是这学期线上考弄死一票人，鉴别度和标准差也就因此大增，
所以本学期给分偏扎实、称不上甜。不过取消小考这点对个人来说，
真的是帮了不少忙哈哈 (可以翘课赶实验报告的部分)
ρ 考题型式、作业方式
考试分成期中线上考和期末纸笔测验，后者是天哥在正常情况下惯用的考试模式。
期中考使用COOL进行，全部问答题，有10大题、20几小题，每题配分不均，共100分，
外加一题心得送分题5分。每一小题均会以“独立”线上作业的形式布置，
所以作答时必须一题一题点开才能知道各小题内容。
作答方式分为两种，一种是文字键入，另一种是纸笔画图、拍照上传，
助教会按照你回答的完整性进行分段给分，不过在这么赶的情况下很难讲得面面俱到。
允许开书上网、但不准交流，考试时间2节课，时间一到作业缴交系统就会全部关闭。
题目难度不高，内容都是名词定义、简易计算、利弊比较一类，
作答当下感觉像在写物化实验的问题讨论，差别在于多了时间压力。
老师为了防止同学坏坏，所以有设下防呆机制，
其中光是时限这一点，就足以让大家没时间开书交流，
个人感觉和在教室考一样紧张，呃不对、应该比在教室还更紧张。
因为时间不太够，所以全班没几个人写完 (我有一大题根本来不及打开QQ)
也有同学为技术问题所苦，像是画图画太久、照片上传、网速或噪音干扰...等
大致上都表现满惨的 (原始平均50几)。这次考试被誉为“电脑打字大赛”
手速越快的同学越有优势，我后来打开Word草稿才发现到
我居然在两个小时内打了快5000个字，都可以写一篇结报了呢。
期末考恢复正常，按照老师以往惯用的题型，15题选择、60分，7大题问答、50分。
为了让大家有充裕时间作答，考试时间有额外延长20分钟。
选择题有12题单选、3题多选，多着重在简易计算、以及几个知识点的检核。
问答题形式比照期中，但因为份量有砍半，而且手写考卷通常比线上回答快速，
所以感觉没那么赶。整体仍围绕在基础的概念理解，不会刁难大家，最后平均接近80。
平常没有作业，但老师教完每一章都会勾几题课本习题，题目虽然不多，
不过问的都是该章节最核心的概念，所以建议要练习一下。
期末考完之后会出这学期唯一的作业：书面报告
　让大家自选一篇近五年登在分析国际期刊上的paper阅读，并按照指示完成以下各项目
“文章简介”、“仪器原理”、“优缺点和必要性”、“参考资料”、“课后心得”
由于正值选实验室的时间点，所以你可以从选材看到同学未来的研究方向。
写报告除了能活用课堂所学，也能帮助同学为接下来的seminar作准备，
但说实在我不太能接受把字数限制在1200以下，
个人认为一篇像样的literature report少说也要3000字以上，
不然很难详尽说明这篇paper所要传递的资讯、也很难完整表达自己的批判和看法，
不过为了老师的肝着想，只好把报告写得精简一点了。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
先备知识需要分析一“统计”的基础，以及物化二“能阶”的概念，
这些都不是必须，老师上课会再讲一次，不过按照他的速度，
如果同学在这两个方面连最基本的概念都没有的话，
那么在知识的衔接上就会较为破碎而不完整，进而影响整个仪分的学习成效。
由于化学系同学在大一都会历经普化二的荼毒 (见“无机一”一文)，
所以在理解电子轨域和能阶，以及IR、Raman光谱等概念时会相对容易些。
天哥的个性应该不用说，就是新闻上看到的那个样子，上课和他打打嘴砲还满有趣的。
老师语速很快，大多数的情况他不看投影片就能一直讲，并不会按照讲义一字一句念，
所以无法一心二用的同学，在课堂上就没什么余裕去读讲义，
只能埋头猛抄老师所说的话，深怕漏掉一些讲义上没有的内容。
由此，我认为“预习”在这堂课相当有效，老师制作的讲义可读性很高，
能够在还没开始上课的情况下直接印出来读，甚至可以自己画重点，
如此一来上课时就可以很快掌握他要讲的东西，并省去很多找讲义内文的时间，
也不用怕重复抄到讲义上已有的字句，仅需在空白处加上一些必要的注解。
不过有时老师上传讲义的时间比较晚，预习就会比较赶一点。
我想这门课准备考试的重点“在广不在深”，要尽量接住老师丢出的每一个概念。
所以准备考试的三步骤分别是“读完、读懂、读熟”：
第一步就如同前述，课前预习能让你对内容脉络有个熟悉度，
现阶段不强求理解每句话 (不然就没有上课的必要了)；
第二步就是在课堂上借由老师的讲解，真正弄懂整个课程内容，
也要趁这时候将预习时不懂的问题解决，必要时可以在课后向老师提出；
最后一步就是在考前把讲义上的重点和注解全部记熟，
复习完之后也可以去练习老师勾的习题当作考前概念检测。
由于线上期中考都是申论题，外加紧迫的时间压力，想拿高分就必须“读熟”；
而期末考多达一半是选择题，所以只要“读懂”即可，
　同学修课时可以视个人需求，看看自己需要达到哪个进度。
Ψ 总结
天哥表示比起作研究，教书备课、尤其是带大学部课程更让他感到心累，辛苦他了XD
老师讲解的技巧相当不错，比喻生动、浅显易懂，在理解上并没有太困难的地方。
这堂课最大的缺点应该就是老师动作太快，有时会让部分同学跟不上，
所以我认为使用前述的方法来准备这堂课，应当能够克服这项困难。
这堂课最让人感到新鲜的地方，应该就是使用COOL考试吧，
除了上传影片需要，不然系上教授鲜少使用这个系统作为教学平台，仍多以CEIBA为主。
这是我第一次用COOL来交作业和考试，天啊、真的如同传言一样夭寿难用，
不过我听说他们在暑假有进行软件接口更新，也额外加购新的硬件设备，
希望COOL之后能够越来越好，让年迈的CEIBA可以退休。
另外偷嘴一下助教的录音品质，那个声音分辨率实在是有够糟糕的，
而且影片居然还会自己毁损，太可怕了吧，
我后来直接放弃在家观影，还是到校上课品质比较好。
仪分最大的特点就是主题性强，每次上到一个新的仪器方法，就有在收集图鉴的感觉，
借由这堂课，你能将越来越多方法收进工具箱中，这在未来的研究路上会有很大帮助。
并修分析二和仪分实验会有互补效果，前者可以帮助你弄懂仪器背后的原理
(因为实验四课本的原理写得太烂了，根本不知所云)
而后者可以让你真正接触到仪器，体验一下研究员操作的大概流程。