※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：108-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
江建文
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
化学系大三必修
δ 课程大概内容
Chapter 19 d-Block metal chemistry: general considerations
Chapter 20 d-Block metal chemistry: coordination complexes (20.1 ~ 20.6)
期中考
Chapter 20 d-Block metal chemistry: coordination complexes (20.7 ~ 20.10)
Chapter 21 d-Block metal chemistry: the first row metals
Chapter 26 d-Block metal complexes: reaction mechanisms
期末考
1. 章节号码对应到老师的上课用书。
2. 本列表以实际教学进度为准。
(把学期初发的syllabus拿出来对照才发现，老师连原先预期的一半都没教到XDDDD)
3. 红字部分表示受疫情影响，取消实体上课、改为COOL线上观影。
(其实整学期都有录影)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
说实话这只是给爽用的，与其纠结几颗星，不如从内文来推敲这老师到底适不适合你。
客观评价 (学习导向) ★★★
私心评价 (得分导向) ★★★★
见证老师持续进步的中文 ★★★★
喜欢老师疯狂补充课本外的知识 ★★★★
滚动式的教学方针、考试规则 ★★★★
故意把老师的玻璃心戳碎 ★★★★
不得不说老师人其实很nice的 ★★★★
整齐一致的讲义、干净明了的板书 ★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
Catherine Inorganic Chemistry
系上为大家订的是5th Edition，同无机一
教学进度和作业考试范围都以4th Edition的编码为准，即目前电子书的主要流通版本。
然而实际上老师自己用的是3rd Edition，故讲义内文的章节编号部分与前述两版不同。
老师有请同学帮忙搜最新版的电子书，不过我怎么找都找不到...
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
50% 投影片、50% 板书
是一门看似演讲型、但笔记量又多到让你觉得是板书教学型的混合式课程。
讲义就是将课本电子书的各段落 (老师会在上面画重点) 节录、拼贴制作而成，
也会加入一些他自己找的资料和图片作为补充。老师常在一页之中塞入大量材料，
这样的好处是可以只看讲义就弄懂课本内容，但缺点就是印出来的字真的有够小，
有时候会看到眼睛脱窗，得用放大镜才能读懂这些蚂蚁字 (误
老师似乎有点...不拘小节？他常常会不小心讲错东西，
d电子数错、填入轨域顺序不对、ground term解错、把吸收peak对到错的transition...
族繁不及备载，交由各位自行体会囉，不过这应该不影响大方向的理解，应该啦。
这样的“不拘小节”会出现在这门课的各个地方，并不侷限于课堂内容噢，比如说
档案日期名称标错、考卷题目答案打错、板书单字文法有错等，处处都能看见，
修过宝棣普物的同学应该能理解，不过江老师是变本加厉的那种，频率真的超高...
虽然用投影片上课，但讲到课本描述不够清楚的地方时，
他就会开始在黑板上补充这句话背后的概念，有时一写就是5分钟以上，
而且资讯量都非常庞大。老师认为大学无机课本 (尤其是后半段，介绍各族元素时)
常常是用走马看花的方式来介绍各种存在的化合物，但都缺乏系统性的归纳和分析，
所以老师想要借由一己之力，告诉大家各种现象的背后原因，
希望给学生多一点理解的空间，而不是单纯背诵各种无机性质。
课堂上也有不定时的Q&A时间，老师会花半节课的时间
(有时会拖很久变两节课，端看问题数量)
一并回复先前收集到的问题，尽量确保同学在概念理解上没有盲点。
不过有一个让人满崩溃的地方：他常在黑板上写完一大段内容后，就以为大家都懂了，
什么话都没讲就立刻把刚写好的板书擦掉，这时台下的反应就会是
“蛤！？”、“喂喂我还没抄完...”、“我啥都还没看到，他就擦掉耶”
所以想认真的同学们要跟紧老师的脚步喔，不过COOL线上教学就没有这方面的问题了。
同时因为板书实在太多，所以进度非常的缓慢，
虽然老师的教学理念本来就是“理解重于进度”，但没能讲到organometallics
个人觉得非常可惜，这可是老师的专长呢。
老师始终不希望给学生太大压力，所以整堂课的教学模式和制度会不断调整，
包括期中出选择题 (虽然这个有点本末倒置)、期末出题库，以及作业大放送等等，
老师还是期望大家能抱持一种“纯学习”的态度来上他的课，这点我是觉得很赞啦。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中作业 10%
期中考 40%
期末作业 10%
期末考 40%
“期中考”是你唯一有理由掉分、也是唯一能一口气把你弄死的地方。
换句话说，若能扛下期中这一波伤害，你就是这科的赢家，大致上算偏甜。
ρ 考题型式、作业方式
期中考：25题选择题
老师说不想给同学太多压力，但他忘记题型是“单复选混合题”、而且有错全错，
全班一整个怕爆。后来老师被我们的分数吓到，发现结果和他想像中的完全不一样，
紧急把配分改成高中倒扣制，最后有勉强把平均救到60分。
据老师本人描述，考试内容70% 投影片、30% 板书，
但我后来有发现部分选项是出自课本的章末习题，并不隶属于前两者。
期末考：20题问答题
有鉴于期中考太虐，老师期末考前就直接勾题库，
题目都进度范围内的课本习题，而且专选有附答案的那种，
考卷上的试题完全没有改，而且答案直接以课本的详解为准，确保学生能尽量拿分。
(呃其实题目有打错一些字，部分答案有因此改变)
可见老师真的不想给学生太多压力QQ
作业：自选课本习题
期中考前老师让大家在期中进度范围内自选课本章末习题10题，写完自己拍照传CEIBA
无论题目难度，有写有分。期末就更佛了，在“整学期”的范围内自选“1题”即可。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师有在上课爆气过，不过我那天因为要赶报告，所以把那堂课翘掉了。
现在回过头来想想，他好像有寄一封信讲述缘由，不过那封信实在是漏漏等，
就没去看了，简言之我什么都不知道XDDDD 再请知道内幕的大大出来爆卦。
虽然平常老师很亲切，还会早下课让大家买午餐不用等排队，
但他还是有一些雷点的，大家不要乱踩嘿。啊对了，据105-2的学长说，
有个方法可以让这堂课难度变easy mode，那就是送他教师节卡片逗他开心 (???
策略主要分为期中和期末两部分，又由于两者难度差太多，所以准备方式大致独立。
因为我也不知道他以后会用哪种模式来考试，所以两种都讲一下好了。
期中考的部分，因为题目大都和上课内容有关，所以务必要认真听讲。
虽然进度慢、范围小，但也正是因为这样才上得很深，整体知识量相当多，
一定要花时间把老师讲的每一个背后原理全部弄懂，这样期中才有机会考好。
由于笔记量很大，如果直接把板书抄在讲义上，我保证绝对写不下、而且超乱，
所以我建议抄在笔记本上，但要记得标示每一段板书文字对应到的讲义内文位置，
考前复习时才不会觉得板书缺乏组织性 (模式可以参考“物化一”一文)
因为老师抄完有可能直接擦掉，所以抄笔记时要尽快跟上，或是举手请老师解释，
避免老师以为大家都懂了。另外个人强烈建议上课前要先在大脑加装一台过滤器，
板书抄到笔记本上，就要自动同步更正老师的错误，我想不必提出来让老师知道，
因为真的太多了，你们会指正不完。
期末考的部分，既然有给题库，就没什么好说的了，直接写爆课本习题即可。
其实我后来有发现，连期中考都有一部份题目来自课本习题，
所以我想对于认真想拿高分的同学来说，无论老师的制度怎么变，
只要扎实地把课本内容读完、并且认真练过每一题，应该就能有不错的成绩。
然后考试当下记得勇敢向助教提出所有疑义，
不要让老师的“不小心”影响到你的得分权益。
Ψ 总结
跟一年前相比，老师的中文真的进步了不少啊...(老师是大马人)
原先我预期这堂课应该会比照无机一爽爽滑过去，结果让我满意外的，
难度比预期的高了一些，后半学期的UV-Vis光谱和无机反应机构确实让我学到不少，
老师的教学模式我是可以接受，只是过滤器的工作量很大，每次上完课都觉得有点累。
据说老师因为板书抄太多所以期末惨遭投诉，他表示既然学生不喜欢的话，
那他以后就不补充那么多了。老师的上课方式的确有满多需要加强的地方，
小鲁我也有写一篇600字的期末教学建议给他，希望老师能够更加进步。
不过说实话我满喜欢他的教学理念的，大家不要这么讨厌他啦QAQ