※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：108-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
徐式宽 教授
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
教育学程 教育方法学（6选5）必选修
δ 课程大概内容
（截自课程大纲）
教学媒体，作为教学设计的一环，需要依据教学之需求与教学目的来设
计。本课程将带领同学透过 108 课纲领纲及未来教学科目单元的分析，形塑教
学目标；并透过文献探讨与案例分析，寻找适合不同教学目标与对象的教学策
略与方法；再经由不同科别的教师访谈与摘要，深入理解媒体融入教学的规划
考量。最后将汇整以上所学，选定教学单元与策略，拟出融入媒体的教学教案
并制作教材，最后将进行重点试教。
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★☆☆☆☆ 一颗星给同侪教学，老师完全没用。
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
前七周：教授投影片讲网络成瘾。没上任何媒体，就是派作业跟报告。
第八周开始：同侪教学 + 自己写教案
-录影设备、PhotoImpact、威力导演、Audacity、3D打印、iPad、Geogebra。
第16周：期末试教
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
还没出来。但本鲁跟老师常常起冲突，估计不高。
ρ 考题型式、作业方式
一连串很琐碎的作业，只要他不喜欢就会像骂小孩一样喷你。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师很快就会记得每个人，所以不要想要缺席。
他整学期都在喷说他以后只收学过教材教法的学生，实际上就是他很没用啦呵呵。
比较适合想教国中生的老师，讲太难老师智商跟不上会说你教很烂。
实际上他连静电力同性相斥异性相吸都不懂，他还是会说是你讲的力不清楚。所以
我强烈的建议：除非你保证能让他满意，或是你能猜到他想讲什么，否则不要修！
让我再说一次：除非你保证能让他满意，或是你能猜到他想讲什么，否则不要修！
第三次再强调：除非你保证能让他满意，或是你能猜到他想讲什么，否则不要修！
Ψ 总结
从任何角度都是烂课，不要修，不要跟自己过不去。
首先，这堂课所有软件都是同侪教学。即便是期初作业，他也是说完要求就叫大家
自己做了，中间很骄傲的说：“恩很好吼，我们现在就是让同学自己摸索，让大家
play around，这样比较好吼。”然后隔周要大家交作业。
此外，老师很不会讲解。他的用字非常笼统、批评却非常凶猛。你问他要做什么他
永远讲不清楚，然后你做不好再跟你说你们都坚持做你们想做的，不来找我讨论。
事实是中间每次上课时间，我们都在问他到底要我们做到什么要求，有什么前提，
但他只会说：“你们要做假设。你们要做评估。这个东西真的很实用。”我们根本
得不到任何建议。但当我们自己做假设时，老师前一次说好，可以这样假设；隔周
却爆气开喷，说我们把他的心血都毁掉了。说我们不能做这样的假设。Excuse me?
我如果能知道你在讲什么，我还会每周都问吗？
而且我不懂大家明明都成年了。为什么要像骂小学生一样骂我，骂的言词又只是情
绪性的言词像“不行！不可以！这东西有什么好？我对你们真的很失望！”问他怎
么改进的时候他还是讲不出所以然。旁边同学给出其他建议时，他会捡头说这就是
他要讲的。
另外，他要求别人做的事，自己也常常做不到。像是他会打断你上课跟你说投影笔
不要一直动，但他实际上在用的时候也是疯狂画圈圈。还有像是他会嘴学生投影片
做很丑，但自己的投影片也只是PPT主题默认字形，18号字，并将所有的论述塞在
同一页，导致整体看起来很满，完全不知道重点在哪里。所以我真不知道她哪里有
脸要求学生。
对了，老师有潜规则：不能答辩。答辩了就会爆气开喷。像是“你觉得我讲的没有
用，我不能给你任何comment。好那我不提了。”我是觉得啦，大学教授不能接受
学生的提问、讨论、质疑，就是标准的儒教分子。这种情绪勒索不仅对于课堂没有
帮助，也只显得自己的无能。如果真的有本事就提出合理的意见来说服学生，而不
要只是用一种我是教授我最大的态度来喷学生。我不管你是不是研究者，在教室你
就是老师，如果学生不会，你得想办法教会，而不是用成绩让有问题的学生闭嘴。
最后我最不能接受的是在课程结束后的讨论，他说他很常跟学生起冲突，在这个班
也是每组都冲突，因为学生常常不懂他在说什么，所以就会有很多问题，就有冲突
跟争辩。听完我也是觉得可悲啊，整班学生都不懂你，然后怪学生不好？那到底是
学生烂还是你烂啊？怎么不会检讨自己哩？
听我劝，就算6选5真的很可悲，学习评量都甩他好几个街头。