※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：
本文为台大教育学程学会课程部于107-2学期进行课程访谈之部分成果，经受
访者同意、访谈者整理后发布，希望能给予有志修习教育学程的同学修课上的
参考。
哪一学年度修课：
107-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
许育萍老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
师资培育中心之教育专业课程，选修学分
若欲至北教大修习特殊教育相关学分，必须先修过本门特殊教育概论
δ 课程大概内容
第1周 特殊教育的发展与趋势
第2周 法规与现行课纲
第3周 资赋优异
第4周 智能障碍与发展迟缓
第5周 视觉障碍
第6周 听觉障碍
第7周 语言障碍
第8周 肢体障碍暨脑性麻痺
第9周 期中考
第10周 身体病弱、发展迟缓
第11周 情绪行为障碍
第12周 学习障碍
第13周 影片评析：叫我第一名
第14周 自闭症
第15周 多重障碍
第16周 演讲
第17周 期末考
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
3.5★
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
老师PPT
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
以老师讲述为主。老师会根据几本特教概教科书，将资赋优异和各种身心障碍
学生类型整理成投影片。此外，老师会搭配非常非常多的影片，包括很梦幻很
理想化的教育部宣导影片，和比较实际的案例访问。
老师也请了两位讲者来演讲，一个讲偏差学生处遇，另一个讲资优生教育。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
个人作业50%：请选有兴趣的主题撰写5份心得/学习单。
影片评析心得1份：10%。
课程参与（出席及讨论）10％：学生出席次数及参与课堂讨论分享状况列入评
分。
期中考15%、期末考15%：以教检考古题为主。
ρ 考题型式、作业方式
个人作业可于上课完后任一周缴交，一面A4为限，字体12，行距为1，格式不
拘，可以从课堂ppt的提问和延伸阅读出发，也可以写自己感兴趣的主题。我
觉得写心得的作业模式还可以，个人写心得会引用以前身边看过的例子。
期中、期末考以教检的题目为主，像这学期是从100~108年教检考题中，资赋
优异组、身心障碍组的题目抽考与上课内容相关的30题。我期中时集中看老师
的ppt，反而没集中看考古题，觉得还ok，期末时也因此把心力集中在老师的
ppt。期中跟期末相比，期中是刚好看老师ppt可以作答的，期末范围的教检考
题则比较著重/强调特定方面，需要稍微背一下考古题。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
请假：3次请假机会，超过3次会影响期末成绩，但可以依照缺席次数补救，
补救后的成绩不保证高分，只保证不当。每堂课都会给大家签到，请
假请事先通知老师。未出席超过6次者，期末成绩不及格
加签：只加签这学期毕业，是最后一学期修教程者
Ψ 总结
同样是育萍老师的课，特教概比教哲更轻松一点，有些症状在老师教导后，会
发现自己的课本印象被扭转了。特教概课堂讨论比较少，但我不见得希望多一
点讨论，因为光记症状没什么用，大家可能不会有什么想法。我们需要的是真
正了解学生的需求，毕竟同一种病症可能会有不一样的表现。希望老师以后能
多举一些案例，多点同学分享，让我们了解各种实际的、不理想化的处遇方式