前文恕删 仅就总结部分提出一些个人意见
首先，学妹应该不常用电脑上ptt 很多行都打太长。
: Ψ 总结
: 我的修课心得在脸书个版po过一次了，这里稍微修改一下再po。版上对该名教师的
评价两极
: 老师的确是日语天才，如她再三强调的，也坐拥一票信徒跟随她学习。
: 首先，我想我们必须先把教师的“教学能力”独立于我接下来要说的事情之外。
这位老师
: 屡次说她是该学科国内教育者中的佼佼者，其他同仁的学生能力绝对不及她的学生；声称
: 台大许多该学科的教学改革是由她发起。我也知道她的确辛苦熬夜批改学生的作业，是用
: 心教学的老师，也敬佩她对该科目知识的热情。这部分是她的专业，不是我能置喙的。
让本鲁来稍微说一下，潘老师的作业量颇大，而且批改很严格，这都是事实
而这些作业除了助教改过外老师会全部重新改过一遍，这也是为什么老师常熬夜
一周的作业两个助教平均要看1个半~2个小时，期中期末更久
而老师会详细批阅每一分作业，所以*4个班光改作业一周就估计将近10小时~12小时
我也很好奇老师为什么这么辛苦改作业改得这么细
认真教学也没有加薪
还只会被学生上ptt骂，不过我没有问老师就是
: 说几个故事。
: 举个例子，在我这学期上课的一次上课闲聊中，一位同学纠正她，某食物要如何食用才是
: 比较妥当的，这位同学随后表示她是一名营养师，现在回学校念硕班，方才给的建议出自
: 于她的职业经验。
: 在下一周上课时，老师却无预警地突然提起上周此事。
: “按照妳的逻辑，难道一位整形医师走在路上，可以随便对一位路人提‘我觉得你长得实
: 在太丑了所以应该去整形’吗？……我以前硕士的时候研究的主题是负面的情绪沟通表达
: ，妳的行为就是在霸凌我！今天我不管妳是营养师还是什么，妳坐在我的教室里，妳就只
: 是我的学生！……我上个星期课程结束后一直在等妳过来道歉，说老师对不起我错了，但
: 妳没有，过后的一个星期也连一封道歉的email都没有。妳以为我会这样就算了吗？……
: 我希望这次的事情能够给大家一个借镜和学习……”
: 下课后大家私底下议论纷纷，因为其实上周这事已被大多数人忘得一干二净，而且上周在
: 对话进行的时候没有人觉得那位同学的发言失当或感觉老师的反应有异状。她在数落同学
: 的同时，我能感觉自己的心跳剧烈跳动，我尽力压抑自己情绪激动，几乎就要为那位同学
: 哭
这部分请原po修正，事实似乎并非如此
: 还有一位系上同样修课的学妹。因为课堂表现不理想而常常被数落及不太友善地对待，我
: 猜那位学妹后来赶在学期中之前申请停修了，因为期中后她再也没有出现在课堂上。
: 还有更多不胜枚举的例子。
: 有一次是我。这个许多我亲爱的朋友都听过了。因为我自己时间分配的问题，放在这个科
: 目的心力时常左支右绌（关于学习这个面向是我个人努力上的缺陷），上课时有一次对于
: 老师问的问题一时反应不及，她大声问我：
: “妳以为妳长得漂亮可爱，我就要喜欢妳吗？很抱歉我不是男老师。”
: 当下我十分确定这已经构成性骚扰了，几乎要站起来反击。只要我蒐证得当，她就要准备
: 进性平会了。但出于种种原因还是忍耐住，定定看着她。下课的时候才发现双手掌心都已
: 经被我掐出四道深深的指甲印。（讲到这里真的很明显我是谁，也表示我愿意为
我所说的话
要负责是这样的：本鲁法律四 许博钧 今日所言一切负责。
: 后来那位刚刚提到的学妹告诉我她正是刚刚说的性骚扰事件后，决定没有必要撑完一个学
: 期
: 每次听她骂人都觉得很为那些挨骂的人心疼，她常常挂在嘴上说不爽不要来修这门课，但
: 其实许多修到这门课的人并不是真的有其他选择。例如其他课程冲堂、其他班次老师加签
: 限制，如果真的急需这门学分或想要在校内用较低廉的金钱成本学习而非去外面的补习班
: 学
看起来原po十分愤慨，请所有想要爽学日文的人去签别的老师吧(鞠躬
就我所知老师会骂人的原因只有是课堂表现不佳
其他应该都只是玩笑话，如果老师的玩笑让你不舒服可以下课向老师告知
: 人是矛盾的生物。
: 该名老师曾在上课时提到她的生日在某月某日，也向大家展示历年她的学生送了些什么
: 生日礼物。虽然她没有明讲、要求大家送礼，她生日当天刚好有我们班的课，在她抵达教
: 室之前礼物早已在讲台上叠得山高。其实我并不缺这门课的学分，即使受不了她对待学生
: 的方式，基于起了头就要收尾的理念也还是选择没有停修，决心把学分拿到。班上大部分
: 的同学事先都已经私下讨论好决定要送礼了，到时候没有送的人是不是会被老师发现并且
: 记着呢？这学期的课最后还是会拿到一个期末成绩啊。也还是至少要再和这名教师相处一
: 阵子直到学期结束啊。于是我也和一起修课的同学合资了小小一份礼物。
一切都是脑补，本鲁上日文二时压根忘了这回事还是过了
老师并不是一个小心眼的人，她给分非常公平，可能比法律系某些教授还公平
会被当纯粹只有表现太差而已
另外这种子虚乌有的揣测真的不要在网络上写出来，对老师的人格是种侮辱
: 后来我也观察到，许多上课时表面上热络和老师对答的同学，私底下其实也会埋怨自己
: 对老师的不满，也会表示那些回馈是因为上课的需要。
回馈是指日文应答吗?
如果把日文应答当成“上课需要”而作
而非自我实力提升的练习的话我也无话可说
只能说要上爽课的人千万不要选潘老师
: 再说一件我的不是。期末我忘记填教学意见调查表，所以没能将以上的话填进去。也因
: 为忘记填教学意见调查表，我必须等到今天才看得到成绩。直至现在我回国了、成绩已经
: 底定、下学期换班选课选到其他老师了，我也才敢发这篇文章把这些事说出来。
: 有时候我都快搞不清楚，究竟她挂在嘴边的“自己是教育的佼佼者”，她自己所认知到
: 自己施予的教育，是该学门的这领域专业吗？那么她对学生的谩骂及暴力攻讦也包含在她
: 所谓的“教育”里吗？还是让学生受了这些谩骂及暴力、观察到自我在她给予的压力底下
: 的模样之后的种种延伸自省，才是她的用心良苦？
每年都有一样的评价出现(叹
: /
: 1/30 补：
: 我把大家的推文看完了，很感谢大家的回应，也谢谢有同样经历的人的共鸣、以及对事情
: 细节的详细补充。
: 如同老师一开始说明的，她的风格强烈，不喜欢千万不要修这门课。一开始听到这样的警
: 告大家心里往往已经都有谱了，但很难更详细地想像到实际状况如何。
其实老师每学期都叫大家去看ptt的负面评价文了
自己不看就(ry
: 这篇贴文则是希望能更详细的举出事例何谓风格强烈，给往后修课的人一个参考。
: 由于学校教师握有成绩决定权，加上学术及资源优势，因此和学生之间的权力分配关系是
: 相对不对等的，此时学生就是所谓鸡蛋的一方，权益较易受损。教师是否滥用利用其权力
: 而侵害学生尊严等人格权是我们应该关注保护的。
: 最后想用汉娜鄂兰《平凡的邪恶》里我最喜欢的一段话做结：“讲故事真的非常困难，需
: 要纯洁的灵魂，需要最直接真挚的心灵和思维，只有最正直的人才拥有这些特质。”
: 故事的切面不只一个，听者有心，人们可以各自诠释。
: 我们都是说故事的人，都各自拥有自己的观点及偏蔽，只希望每个人都能保有自己的权利
: ，以及当权利受损时求助的可能。
同上，我这篇文也是出于自己的观点和偏颇吧
坦白说过去在修课时一开始也有不满的想法，但凭著一股气势挺到日文二下
了解老师的信念后，其实也并非不能赞同
潘老师的风格的确非常强烈，很多人无法接受，过去也不少批评谩骂的评价文
当然其他日文老师可以让大家快乐学习，作业也少
可以让你在民诉之余快乐学日文，欢喜拿A+，然后你还是不会演讲，不会写作
在此提供另一个侧面给大家参考
老师每年都会说因为她对台大的学生寄予厚望，所以对日文教学下了很多心思
这些期许的言词似乎没有在原PO的文章中出现，不过也无可厚非
而老师的作业和上课投影片都是自己制作和批阅，为什么要花时间做这些没有
回报甚至还会被骂的事情
做为一个真心想学日文的学习者，这门课对我的收获远超过坊间的补习班
或许老师只想要学生认真上课这一点回报，而花费这么多心力准备教学
最后，不喜欢老师也好，喜欢老师也罢
还请推文不要涉及人身攻击