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标题范例：[通识] A58 普通心理学丙 林以正 (看完后请用ctrl+y删除这两行)
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（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：103
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)黄奕珍
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
中文系大二必带，不太需要什么专业背景
δ 课程大概内容
中国文学史，从先秦神话诗经讲到晚明小品与明代章回小说（小组报告带一点点聊斋志异
，但老师自己几乎没有上到任何清代作品)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★只好给五颗了
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)叶庆炳-中国文学史
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
1.大部分时候老师讲课(口头>板书>投影片，几乎没有用过投影片)
2.偶尔丢问题让同学小组讨论(第一堂课就会让我们自己找组员)，然后抽问或让我们自愿回答
3.一个学期八次小组报告(八个小组一组一次，一次一堂课50分钟)
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中、期末、小组报告、个人报告各25%，算扎实偏甜吧我的观察啦，后文详述
ρ 考题型式、作业方式
先说考题，除了下学期期末考以外的三次考试都是三个部分：配合(给一段文本叫你配
出它的作者与篇名，这无论从作者文风、文体形式或者翻课本的印象都可以轻松作答，有
读有分，算送分来着)；简答(顾名思义，请简短一点，老师也会在上学期期中之前提醒你
不要写太长，写出重点即可。也可以条列式回答，例如她问你汉赋兴盛的原因，就列出课
本上写的四点就满分了，也不难掌握。而且老师还会很佛心的让你选，六题选四题作答之
类的)；申论(这就要写长一点了，不能三言两语带过，但也不用为了凑字数废话连篇，假
如关键点都有写到，十到十五行结束一样可以拿高分；但要切记，一个题目几个问号都要
答到，例如她问“请概述变文形式、内容，并请说明其在文学史演进上的意义”，如果只
回答了形式、内容，没有答到后半段，那不管前面答的多么完美无瑕，这题的分数都一样
一半直接不见。另外，老师常会要求“举例”，例如“请举诗例说明杜甫被称为诗史的原
因”，没有举例应该也会很惨，所以多背点诗例文例准没错，就算题目没要求你举，也可
以写出来，感觉答案的扎实度就立马提升了一个档次。啊对了，申论也可以选，但会有限
制，例如七选四，一二必选一题之类的)。
到了下学期期末，老师希望我们多点宏观的眼光与纵贯的思考，所以配合和简答就不
见了，剩下申论，但还是可以选答。
作业方面，小组报告就是开学分完组以后大家猜拳抢题目，老师会给定时代，猜赢先
选，选好时代再自己从时代里选小标，老师会希望每个人都上台，所以没有什么我只负责
PPT这种事，一组约五个人，平分五十分钟的时间；个人报告上学期是文学史著作的比较
，要自己去读完另一部文学史，然后从中抓几个点和上课用书比较异同，最后提出你理想
的文学史写作方式；下学期比较累，要从五首诗或两篇文章(实际上选六首诗或三篇文章也
可以啦)定位一个人的文学史地位，分成两次交，第一次交诗文诠释笔记与相关论述摘要，
第二次交定位文学史地位的原因与定位时遇到的困难和可能的解决之道，第一次发回以后
会有评语，也可以和老师讨论，修正完毕再把修订版连同第二次的分一起交上去。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
会点名，但通常都是出席率低到连我都无言的时候老师才会点，可以补点，会不会扣
分不晓得。
基础应该是不用啦，老师从文本带文学史的脉络，解说文本还满清楚易懂的。
目测全签。
Ψ 总结
这是我第一篇评价文，主要是因为发现精华区里奕珍文学史的评价已经是97年的古早
味资料，而且看完我满惊讶的，或许真的是六年来老师有很大的转变，现在的她与这门文
学史绝对不是一门可以给零星的课，实际上五星我还嫌太少勒。所以才决定写这篇。
做结先从分数来吧，至少就我与身旁好友的经验，有认真一定有分，所以我也没有去
跟老师争过分数，不知道她会不会像考古评价文中那样“笑笑的推掉”，不过至少我可以
肯定的是，老师会很认真的处理你的问题。小组报告在上台前两个礼拜老师都有排定时间
让小组和她讨论报告内容，觉得小组讨论不够详细，要再约或者把握中堂下课与＠去找她
讨论都可以；个人报告也一样，写作时遇到的瓶颈都可以去向老师求助。
再来，老师的考试有一个很大的优点在于“考卷都会发回”，上学期期末在下学期期
初发；下学期期末提早考，学期最后一周发，会让你知道到底哪里写的好、哪里写不好，
但不确定可不可以据此去跟老师争分数就是了，我没试过。
然后是这门课能不能学到东西，另一门课的老师说过一段话：“毕业以后你不会记得
我课堂上讲了什么，但很可能还会记得折腾你好几个晚上的学期报告写了什么。”我觉得
套用到这门课上也满恰当的，一如前文所说，老师会很认真处理你的个人问题，所以好好
把握两次小组报告和两次个人作业的机会深入学习，会学到很多。再加上中国文学史三千
年，本来就不可能每个时代每篇文章都详细的讲，所以老师上课常只带重点与重要到不能
再重要的名篇，自己细读课本变成必须的工作，老师上学期开学就明白的告诉我们“三学
分的课花六个小时课后自主学习应该不过分吧？”(虽然我好像也没有做到啦......)
说了这么多，这门课还是有点缺点的，最大的一个就是上课让小组讨论的问题，老师
好像还没有掌握的很好，要嘛太大以至于无法回答、要嘛太小以至于让人觉得“这有花时
间讨论的必要吗？”但瑕不掩瑜吧，这门课还是具备了我主观判断好课的三个要素：学的
到东西、投资报酬率高、教授和蔼可亲(老师的温柔真的是无庸置疑的，没能当她导生是
一大遗憾)。总而言之，奕珍文学史作为我大二修到最好的课，绝不为过。