※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：可
哪一学年度修课：
103-1
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
余家斌
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
森林系选修
保证没有任何基础也可以来修
δ 课程大概内容
第一周：课程介绍
第二周：森林游乐资源
第三周：森林游乐之功用与效益
第四周：山坡地保育与利用
第五周：森林游乐区介绍(报告)
第六周：森林游乐活动(小报告)
第七周：森林游乐活动
第八周：森林游乐活动规划(报告)
第九周：期中考周(休息)
第十周：生态旅游
第十一周：森林游乐游客行为
第十二周：森林游乐服务与管理
第十三周：生态旅游行程规划(小报告)
第十四周：森林游乐区规划(报告)
第十五周：森林游乐冲击与资源监测
第十六周：承载量实习(小报告)
第十七周：设计森林游乐区(报告)
第十八周：期末考周(休息)
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
站在课程目标的立场：★★★★★
站在上课可以学到很多东西的角度：★★★★
简单说就是这门课的课程目标非常好，实际上也达的到，
但光从老师教学得到的东西可能有限。
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
1. 吴守从与陈永宽（2012）。森林游乐。五南出版社，台湾：台北。
这本书完全没有用到其实，有兴趣在买来念就好，可能对作业有帮助。
没这本书也不太会影响到作业
2. 模拟城市：度假天堂(SimCity Societies Destinations)。
这是一个电脑游戏，期末报告一定要用到，也就是没玩这个游戏
就写不出期末报告
3. 上课会提供投影片或讲义，通常投影片课后给，讲义不一定
基本上，上课空手去听就好了，认真的人可以做做笔记
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
分为上课与报告两部分
上课就主要是老师在讲，老师不会讲得很深入，主要就讲一些架构和想法
会搭配一些影片，通常影片内容是一些游憩相关议题。
这学期有看过雪谷缆车议题、生态旅游议题等等，个人觉得满不错的
而且老师会尽量给予各个立场的影片，不会偏颇。
不过要注意的是，老师上课内容不会准备非常多非常深入的东西
所以如果修这门课只是想听老师讲森林游乐是什么，建议就别来
当然也可以当作营养学分修啦
这门课另一部份就是报告
全班在第一周就会分组，整个学期有四次大报告，以及一些小的报告
报告都是要上台发表并且传文字档案及投影片给老师
关于报告部分在下面的"作业方式"详述
事实上我个人觉得这门课的学习大概如下：
上课：讲基本原则、概论大纲blablabla，绝对不会太深入
影片：关于森林游憩的议题，让你思考
报告：依照主题，发挥创意，但要切合上课所提及的原则
真正最能学习到东西的地方，除了上课的概论以外，就是准备报告的过程
如果你很讨厌报告，就别来上呗~~
但如果你喜欢报告，这门课还不错XD
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
不清楚欸，听说算甜，因为都是报告，我没看到成绩如何，所以不确定
但说实在，这门课要被当大概还需要努力吧XD
ρ 考题型式、作业方式
没有小考，没有期中、没有期末
有上课的部分大概有一半的机率会有作业，都是上完课公布作业内容
给大概五天的时间让大家写完上传到ceiba(这里指的是个人作业)
作业内容可能是心得啊或一些议题的评论或想法之类的
都不难
小报告部分，会在上课完公布报告内容，一星期的时间准备
大报告部分有四次，第一次是找一个森林游乐区并介绍之
第二次是在不考虑成本的条件下，设计一些设施或活动供森林游乐
第三次是写一个两天一夜的行程(生态旅游)
第四次是玩电脑游戏然后做成投影片讲一下玩游戏的心得
基本上报告讲求的是创意创新以及内涵，和设计活动背后的意义为何
不用太拘泥
但就是讲求团队合作就是了
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
出席率完全不管
唯一要求就是要上台报告的时候，一定要有人可以代表你那一组上台
加签的话不会给太多名额
因为老师坚持就只分六组
Ψ 总结
这门课不错啦
跟名字一样可以调养生息用的
只是就是要定期花点时间弄弄报告想想创意的点子
满有趣der~~