※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：102-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
杨乃冬 老师
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
外文系选修 / 教育学程英文科 / 有兴趣的学生
δ 课程大概内容
介绍英语教学评量的原则、应用、制作试题。
学期前半段：老师讲解为主，一次小组报告介绍当今语言考试
Testing, Assessing, and Teaching
Assessment Concepts and Issues
Principles of Language Assessment
Designing Classroom Language Tests
Standardized Testing
Reports on Standardized Language Proficiency Tests:
IELTS, GEPT, TOEFL
Beyond Tests: Alternatives in Assessment
学期后半段：四周小组报告、老师讲解各占一半进度
Assessing Listening
Assessing Speaking
Rating speaking test
Assessing Reading
Assessing Writing
Assessing Grammar and Vocabulary
Discussion on TELC, SHET, listening test analyses
Grading and Student Evaluation
Conclusion and evaluation
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
★★★★ꄊ (有时有点干、有同学觉得报告太多，老师讲得少)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
1. Language Assessment - Principles and Classroom Practice 2nd ed
(作者为H.Douglas Brown)
2. 老师发的补充讲义
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
老师会用投影片呈现课本内容，一开始着重于评量的入门观念，
可能会有些枯燥。由于人数少，有蛮多时间和老师互动，不过大家
有时都比较沉默就是了。
小组报告是这门课最辛苦的地方，第一次是介绍一种语言考试，
时间约一节课；第二次和第三次Loading加重，报告分成整理课本
重点、介绍一种相对应之考试(像阅读评量，我们介绍指考)、以及
给大家试考小组出的题目，时间大约就是三节课。
老师像个好妈妈，教学虽然平淡了些，但内容相当充实。今年适逢
高中英听和国中会考，就成为我们课堂讨论的题材，真的很棒！老师
也会和大家分享她如何应用这门评量课在其他课程中，实例分享是我
觉得很珍贵的地方。最后一周每位同学各自分享未来规划，老师也给予
鼓励和建议，获益良多。
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
1. 课堂参与*5% (缺席率会算在里面)
2. 阅读报告*36%
3. 期末报告*50%
4. 自评互评*9%
整体算扎实偏甜，报告认真做都有80分起跳。
ρ 考题型式、作业方式
这门课每年评分方式会调整，今年不考期中期末考，都分摊在学期中
的小组报告，但不能轻忽小组报告的负担。因为当天报告完，两个礼拜
后必须交书面报告，还要一份个人反思。
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
老师允许迟到个五分钟之类的，但是注重出席率，不能无端旷课。基础
不需要，只要有颗坚强的心。(因为我们这学期每个人Loading真的很多)
加签都OK，人数不会满。
Ψ 总结
这一门课负担和人数成反比，人数少的话，每一个人就要设计两种评量，
大约两个礼拜就要上台报告，加上设计题目都要自己来，强烈鼓励找同学
一起来修。(大家最后都有种革命情感了)
未来一年老师不会再开这门课，但会有第二语言学习的相关课程。此外，
老师预告明年语言教学的课程会增加 (有新老师)，欢迎有兴趣的同学选修！