※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID）
（是／否／其他条件）：是
哪一学年度修课：102-2
ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)
辻本雅史(日语授课 助教中文同步口译)
λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关)
日本研究学程
δ 课程大概内容
这学期从室町时代开始~江户幕府结束(没有细讲明治维新的过程)
授课比重约为: 室町+战国+安土桃山时代 50%
江户幕府全期 50%
Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★
4颗半(扣在考题 下面说明)
η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)
无指定用书 自行上CEIBA下载影印带来上课
但老师的投影片和讲义都是依照一本日本高中生的
图表教科书编的(详说日本史图录 诚品有卖 400有找 CP值高 )
μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格)
由老师讲授各个时代的政治、经济、文化
以及改变各个时代的重要因素(个人觉得与国高中历史差不多)
σ 评分方式(给分甜吗？是扎实分？)
期中40% 期末50% 每堂课都会点名10%
这学期的期末考成绩已经公布在CEIBA上了(助教神效率)
但等第还没出来无法判断
依上学期经验是扎实微甜
追申: 在下原始成绩应为82左右 今天去刷成绩看到是A
再加上上学期的经验 估计老师大概总共调个5分
ρ 考题型式、作业方式
考讲义和投影片上的东西，题型主要为填空
另外还有几题圈选和简单论述
个人觉得老师的出题逻辑有点难捉摸
因为老师上课的时候感觉比较注重一些人物、事件之间的逻辑
但四次期考下来总是会出现几题细到有点夸张的填空
反而一般认为比较重要的东西(老师上有强调过的)东西没有出现
拿这次期末考来说好了，让我印象比较深刻的是
老师强调过很多次江户时期的朱子学者如藤原惺窝、林罗山之类的
上课的时候上到某藩主兴学的例子(冈山藩的闲古学校)
老师说他是推动其登录为世界遗产的成员之一 然后这会考
结果期末考一拿到考卷的时候 没有考朱子学者是谁
反而考了“反朱子学的学者是谁”(QQ大失算 觉得冷门 )
好吧这是我自己读不够细就认了
但说好的闲古学校呢QQ
然后考卷上还有其他一些个人觉得很细的题目像
某本数学/药草学著作的书名 & 作者的填空
自己把江户时代各大重要饥馑和各时代改革背得滚瓜烂熟
出题比重跟那些细到爆的内容差不多
考完期末实在有点切心
虽然早就知道老师有可能出得很细 但范围这么大真的满难抓重点
所以扣0.5个星
ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什么基础较好吗？老师个性？
加签习惯？严禁迟到等…)
每堂课都点名
日本研究学程优先加签
个人觉得不须基础
上课不要吃东西
个人觉得日文有日检N3基础以上会比较听得懂老师在讲什么
(其实老师讲得很清楚 而且语速算慢)
Ψ 总结
虽然考题那边打的好像怨气冲天
但个人还是非常推这门课滴
可以给你同时练日文听力附口译还兼学历史的课
大概非常难找到吧
但个人觉得这门课绝非甜凉的轻松课
没基础的话要拿A开头应该也是需要用修必修的力气来修
因为要在约30堂课的时间 又没课本可以念的况下
从冰河时期扎实地学到1868年真的不太轻松
可能也需要对于日本一定程度的热诚
上学期修完后寒假时就订了机票自己去关西自由行
走访一些学过的名胜时 自然也听得出来
旁边的带团导游是不是真的有料还是在唬烂
走在京都路上时看待事物的眼光
也跟以往去日本玩的时候有很大的不同
虽然说修这门课与自己的本科没什么关联
修完后在日本旅行不用人带、可以指正别人也不是什么了不起的事
但我觉得对于喜爱日本文化的自己
这门课对于个人兴趣、精神方面的价值远高于实际上的效益
让自己的日文学习之路不是只有单调的教科书或是日文的媒体
对于一个非日文系但又想接触相关知识学生来说
这门课绝对是大推!
然后自己有点囉嗦想讲一下这学期看到的事情
记得离期末考没剩几周的时候看到有两个人很紧张地要停修
尽管老师说期末会出的简单一点 会调分不想当人
最后不知道是不是老师凹不过 还是怕麻烦助教要从中口译
还是勉为其难地签了停修单
总之希望来修课的同学都可以好好重视这门课
从上课时的闲谈大概听得出
老师是很积极地在推动日本研究学程的人之一
而且助教在上课时必需整堂课专心地口译
算是CP值相当高的教学组合
如果把它当作甜凉通识来修的话(虽然它不是通识)
我觉得除了很对不起老师和助教外 也是浪费了一个大好的学习机会