各位老骨头、干部、新生大家好
我们是105学年度上学期的正副社长
参选人二号 曾祥富 王明茜
非常不好意思 这么晚才PO出政见
希望老骨头们能给予我们意见与想法
让我们的决策能更加全面
谢谢！
政见原档和行事历
https://drive.google.com/folderview?id=0ByYNfMo7gBlPa21GbVVqbXFhVzg&usp=sharing
105学年度上学期吉贝队正副社长参选人二号参选政见
社长候选人二号 : 曾祥富 生传一
副社长候选人二号 : 王明茜 园艺一
第一章、 社团宗旨
以学生社团所及能力之内，实地接触渔村地区居民，在过程中展现热情给服务对象，并在
与服务对象的互动之间，反思地区地方需要并尽力回馈之，进而激发社员在服务中学习，
体现关怀本土及社会的精神。激励服务地区主动关心其生活环境，主动解决社区内的问题
，最终目标为渔服不再需要出服务队。
第二章、 服务理念
一、 双向沟通
在服务过程中除了将服务理念完整传达给服务对象，并在互动过程中刺激自身培养出对生
活事物不同层面的观点。
二、 长期服务
与服务地区建立长期情谊，期望对该地有深且广的认识，从而计划适合当地居民的服务内
容。
三、 全岛服务
在与服务对象的相处当中学习与交流，看见服务对象的需要，提升服务面向多元性，使服
务内容接触到服务地区各个年龄层。
第三章、 社团发展方向
一、 型塑服务热忱
对于离岛以及偏远地区不分年龄，进行双向交流，倾听当地的需要，并在社团的有限资源
内进行最有效率且贴近当地需求之服务，在彼此互动与服务的过程中，创造双向成长，对
于自己所做的服务有更多面向的认知并产生认同感，从而将服务内化成一种态度。
二、 培养对渔服的认同感
渔服对每位社员来说，应是自我成长的良好环境，在社课、写教案、工准时，培养出队的
能力，思考如何以最合适的方式回馈服务对象的需要。出队时，用心服务，不只与服务对
象建立深厚的情感，也在干部、新生、老骨头之间，保持良好的伙伴关系，创造一个有归
属感的渔服大家庭。
三、 自我学习及成长
将热情带给服务对象，并在互动过程中学习，学习谦卑、学习看见不一样、学习接纳不一
样、学习看见需要、学习站在不同人的角度思考、学习不把自己价值强加在服务者身上、
学习自我省察，透过活动怎样认识自己、学习跨出舒适圈、学习如何把精神延续，不要让
这样的精神只在出队的时候，回到学校还是一样。
四、 服务理念之传承
在面临社团内部架构及外部的出队型式，皆有可能因为人数进行大幅更动时，在渔服如此
严谨的传承制度下，教案的严谨、出队的传统、规定等都可以完整地保存下来，但是“服
务理念”不行。毕竟服务的本质一定要体会过、思考过才会有它的意义，如果我们不够重
视服务理念，不能够带领新生反思服务，那“服务理念”将逐渐式微。
我们是渔村服务社。社团内部架构及外部的出队型式，皆有可能因为人数进行大幅更动，
如果接下来的新生没有能力从根本上的服务理念去思考服务型式，也许渔服将沦为为出队
而出队的社团，而没有能力去思考每一个传统、每一个规定背后的意义。
为强化服务理念之传承，提出以下两点作法
1. 让新生思考做每项服务项目的动机，鼓励新生发问
2. 让新生有这个服务队是属于新生的感觉
A. 出现状况的时候，尽量让新生决定(前提是新生要有看到问题)。
B. 教案，要有新生是为了将知识、陪伴或玩乐带给小孩的感觉。
五、 回馈社会
渔服除了做为一个能让社员有归属感的大家庭外，同时也培养许多人才。渔服做为一个能
让社员在内外成长学习的平台，社员不只能在身为社员期间，回馈服务对象，在离开渔服
之后，也具有能力继续回馈社会，继续做服务。
第四章、 平时活动
一、 招生/宣传
1. 动机与目标
将社团的所有面向呈现给新生，招募对台大渔服之服务内容和理念有兴趣之新生
2. 执行人员
全体干部，并由招生长做统筹与整体规划
3. 网络宣传
A. FB粉专文内容
除了澎湃的宣传文，增加能让人可以更深入了解渔服的服务内容、出队获得的感动的文章
，例如：心得文，让社团之外的人能够了解渔服到底在做什么，凸显渔服与其他服务性社
团的不同之处。
B. 增加网络曝光度
a. 鼓励社员(新生、干部、OB、曾出队的队员)透过分享 FB 各级新生版、NTU交流版、个
版、地方友会版、系版，将渔服的资讯传递出去。
b. 招生说明会前的倒数文，请干部及OB集中分享特定几篇，并邀请好友分享，扩大接收
资讯的族群。
4. 实体宣传
A. 新生书院
在健康检查的等待时间，用大量的照片搭配讲解，全面讲解渔服的服务内容，并可分享出
队发生的小趣事。
B. 社团博览会
a. 部分人力在摊位周围及附近人潮聚集之路口发放传单，并搭配1～2分钟的讲解，请新
生填写联络资料(电子邮件、脸书)，有继续了解的意愿之新生，可带至摊位做进一步说明
。
b. 摊位上驻守人员可借由宣传影片、实体图片做更详细的介绍、分享出队的心得及趣事
，也可跟新生聊生活中有关服务内容的事(和小孩子的相处经验、觉得服务是什么)。在人
力方面，希望能有OB的协助。
C. 叫嚣
开学后，中午在小福叫嚣，展现渔服的热情及活力，和社团的向心力。天数可分散，不要
给新生及其他台大学生厌烦的感觉。
二、 招生/招生说明会
1. 动机与目标
A. 让所有参与招生说明会的新生对渔服的服务内容及理念有基础之了解，并且强调出队
可以得到的“回馈”。
B. 主轴：热情、亲切
C. 让新生感受到渔服做事的严谨态度，及亲切、团结的干部们
2. 执行人员
现任干部及能出席的老骨头们
3. 执行方式
A. 延续旧有的介绍方式，在每个介绍中，穿插有趣的串场
B. 带有趣的团康活动，活络现场气氛，增加干部与新生的亲密感
C. 场地布置，放置出队的照片、有趣的道具，于中场休息时间、招说结束后，可以跟新
生交流之媒介
a. 照片：讲解当时的心情、感想、发生的趣事
b. 道具：可以让新生试玩，并解释当时这个道具所要带的教案内容
4. 优劣评估
A. 优势
a. 渔服严谨的态度，及有趣的介绍方式，在众多服务性社团内，独树一格
b. 招说可吸引到喜欢渔服团队这种归属感的人，也可吸引到对服务内容感兴趣的人
B. 劣势
新生对于写教案较没有概念
5. 解决办法
筹会时，强调写教案的目的及实现教案的成就感，并先对教案的负担打预防针，并应多指
导新生如何撰写教案
三、 招生/招生茶会
延续旧有的招生茶会型式，使不克参加招说的新生，也有机会了解渔服，而已经参加过招
说的新生，也能够更认识渔服及干部。
四、 筹会
1. 动机与目标
组长向新生介绍生活营/活动主题、目标，分配及讨论教案撰写内容
2. 执行方式
详细介绍教案的方向，分发教案，干部详细指导撰写教案的方式，约定讨论时间，解释收
发审之规定。
五、 社课
将社课出席纳入出队资格的考量来规范之，使新生能够重视社课，并达到以下目标
1. 动机与目标
A. 凝聚社员间的向心力及归属感
以有趣的型式及游戏吸引新生参与，维持社课气氛，同时从社课间逐渐建立和增进新生之
间的感情。
B. 认识社团及出队服务内容
向新生介绍本社团，将渔服之历史、传统及精神让新生知晓，使新生逐渐认识和反思渔服
的服务理念，以达到传承之效。
C. 认识服务地点及服务对象
了解与交流是服务的要素，才能够反思服务内容是否真的符合当地需要，才不会造成当地
麻烦。此为渔服欲传承给新生之观念及能力。在写教案的同时，不应单方面的思考要带给
服务对象什么，也要思考服务对象喜欢什么、需要什么，而不是到了服务地点才开始认识
当地及当地的服务对象。
D. 培养出队所需之能力
a. 台语能力
b. 和服务对象相处之能力
E. 反思服务的意义
讨论自己出队的原因、获得的感动、对自己的改变、对“服务”的想法……等。
2. 社课项目
A. 带团康游戏，凝聚新生间及新生与干部之间的情感
B. 教案发表，由新生介绍自己正在写或是曾经写过的教案，向大家介绍设计教案的理念
，及欲传达给服务对象之内容，也可以向大家分享写教案遇到的困难，并让大家一起构想
。使新生对自己写的教案感到自豪，并在此过程中，对写教案有更深一层的体悟。
C. 介绍本社团，及服务地点。
D. 介绍服务对象。由干部建立小孩及地方大哥大姐之数据库，并在社课时介绍给新生。
E. 台语能力之培养
以打招呼及礼貌用词为主，并在社课上以角色扮演的方式，模拟老访，让新生勇于用台语
与人交谈，刺激新生学习台语之兴趣。
F. 邀请讲师或OB们，分享面对儿童、青少年、老人之状况时该如何处理，如何建立彼此
之间的关系，如何与服务对象互动等
G. 在平服后的社课，讨论及分享自己出队的感触，出队的原因等。
六、 教案撰写与收发审
1. 撰写教案
A. 考量到许多新生是第一次撰写教案，干部应多关心及指导新生
B. 使新生了解教案的意义，并可跟新生聊聊想要以什么型式呈现教案内容、想要带给小
孩什么东西、想要带给小孩什么样的影响……等
2. 收发审
A. 如有迟交状况，应使新生有所警惕。
B. 考量发审时气氛恐较严肃，干部或OB应在发审后带动新生继续写教案之动力，并了解
新生的状况。
七、 工作准备
1. 干部们应维持工准之效率及气氛。
2. 在制作道具、准备教案之外，也应有一定比例的讨论反思时间，让新生思考服务的意
义及期望能带给服务对象什么。
3. 告知新生跑教案、与小孩相处可能会面临的情况，并讨论该如何处理，了解新生对于
“服务”的认知。并分享自己出队的心得及感动。
4. 小孩会直接使用的道具可多花时间做的更加精美，而难度较高且小孩不会使用到的(例
如：关主的服装)、包箱时可能被拆解的道具，应在制作时妥善斟酌时间成本。
5. 较不具知识的教案的关主词，工准时不应过于强调背出关主词的重要性。
第五章、 平时服务
一、 濂洞国小
1. 动机
A. 学校规模较小
濂洞国小的小朋友因为学校小而美的环境相当热情有活力，并且也因为偏乡的资源补助，
课外活动丰富。但也因为位处偏乡，全校学生仅十余人，接触到的同侪较少，较缺乏团体
意识。
B. 地处偏远，资讯交通不发达
不同于都市的小孩，接受较多的主流社会文化，并有相当多的机会认识与接触来自不同成
长背景的人。因此濂洞国小的小朋友，也许在未来社会化的过程中，较为辛苦。
C. 渔服的哥姊能扮演小朋友正面的学习榜样
与老师讨论发现有些小朋友在生活背景曾发生一些变故，影响着小朋友平时的行为与自信
。而渔服的哥姊在经过生活营后，或多或少给予小朋友一个正面的学习榜样。
D. 濂洞国小为渔服长期服务地点
台大渔服已在濂洞国小办生活营超过十年，校方、家长、小朋友对于台大渔服都有一定的
认识，且台大渔服也对濂洞国小的小朋友及其生长环境有基础的了解，可以设计出更适合
当地小朋友的活动。
E. 校方支持
校方人员重视本社的营队内容和服务理念,并肯定我们的活动内容在知识及陪伴层面对于
小朋友的正面影响。
2. 目标与方向
以团队精神为主，实作为辅
培养团队精神以及让小朋友了解团队纪律对团队的影响，并且我们认为濂洞国小的小朋友
较不适合进行关主讲解这类以口语传递知识的教案，因此会增加实作的比例，并且让实作
的成品能够呈现，培养小朋友的自信心及成就感。
3. 执行人员
总计约6至8名社员
4. 去年执行方式之检讨
因去年濂小的出队型式为学期中的四次周六下午，主要导致以下三点问题：
A. 新生与小朋友相处时间仅一个下午，每次间隔两到三周，导致每次新生与小朋友的气
氛尚未热络便结束。
B. 每次出队完后，一再地工准、改教案，倦怠感常常盖过出队的喜悦。
C. 从老师口中听闻，小朋友较喜欢两天一夜(因为能够住校)。
5. 执行方式
为提升整体营队品质及小朋友的参与率，这次的濂洞国小服务队改回两天一夜的型式。
A. 团队纪律方面
为维持团队纪律，实行扣分机制，并且告知所有队辅宠溺小孩的底线，可以装凶或是严肃
的说话。让小朋友予取予求，不只影响到活动的进行，不会让小朋友学到更多或更开心，
也会让队辅充满挫折感。
B. 实作方面
教案内容主要以实作为主轴。实作并不限于制作美术作品或食物等，也包括一些技艺的学
习，例如：扯铃、魔术等等。可依据新生的才艺做适当的编排。
6. 优劣评估
A. 优势
a. 团队纪律会使教案进行得更顺利，且新生和小朋友都可以收获更多
b. 实作的教案较吸引并且适合濂洞国小的小朋友
c. 若能让新生带自己擅长的技艺给小朋友，能增加新生写教案的意愿及缓解工准的倦怠
感
d. 教案更动的弹性更大，让每位新生都有机会能够更参与教案的设计
B. 劣势
a. 新生较不具能力带小朋友、约束小朋友
b. 无法得知新生带的实作或技艺是否受小朋友欢迎
c. 招生前，无法得知新生的才艺或者是有才艺的新生在写教案的过程中退出
7. 解决方法
A. 出队前，组长提醒新生身为队辅，要关心“每位”小朋友，展现自己的热情，把握与
小朋友的相处时间，思考陪伴的意义，并以身作则，对自己的要求严格一些。
B. 工准时，和新生讨论如何去约束小朋友及不约束小朋友的后果，并且订定所有队辅应
该要约束小朋友的底线。
C. 在给小朋友的报名表上请小朋友填上自己有兴趣的实作或技艺，或是询问老师
二、 万里国中
1. 动机
A. 同学平时生活背景状况较不稳定
部分同学的家长较忙于工作，导致在关怀小孩方面较缺乏，容易导致一些偏差想法及行为
的发生，渔服的哥姊以朋友的身分，可关心同学生活，对同学产生影响。
B. 地处偏远，资讯交通不发达
不同于都市的小孩，可接受较多的主流社会文化。较少机会认识与接触来自不同成长背景
的人。渔服的哥姊便可成为提供同学如何与不同成长背景的人相处，在其社会化过程中，
有所助益。
C. 同学学习意愿高，营队参与程度高
台大渔服的哥姊，能对同学产生一定的影响力，可做为同学的正面学习榜样。
D. 万里国中为渔服长期服务地点
台大渔服已在万里国中服务超过十年，校方、家长、同学对于台大渔服都有一定的认识，
且台大渔服也对万里国中的同学及其生长环境有基础的了解，能够在不断的反思、检讨中
，设计出更适合当地小朋友的活动。
2. 目标与方向
A. 传递脱离家里生活圈需要的知识或技能
询问同学后发现同学毕业后多就读高职，步入社会时间早，如能提供同学进入社会、步入
职场所需具备之能力，同学可以更懂得如何适应社会的生活。
B. 扮演可对同学产生正面影响的角色
渔服的哥姊与同学的身分较接近，可对同学产生一定的影响力
3. 执行人员
总计约8至10名社员
4. 执行方式
A. 实行法律与理财相关教案
a. 万里国中同学进入职场时间早，带给同学法律方面的教案，让同学懂得寻求管道，保
护自己。
b. 因许多同学有打工经验，因此“理财”是同学正在接触与学习的一项领域，并开始形
塑金钱观念。理财应是万中同学此时的重要课题。期望带给同学如何使用金钱的观念。
B. 分享彼此的价值观，提供回馈与建议，正面影响同学
带讨论教案，方向以青少年正在形塑的价值观为主，例如：爱情、自我认同。了解青少年
对于这些议题的想法，并提供同学回馈。
5. 优劣评估
A. 优势
因万中同学营队参与意愿高，渔服的哥姊能对同学产生一定的影响力
B. 劣势
演戏及讨论类型的教案，很吃队辅的能力
6. 解决办法
A. 讨论教案应事先揣测问题及答案，并可在社课或出队前工准，新生之间先进行讨论。
B. 演戏教案应事先准备备案(事先想好的几种结局)，队辅便可适时引导同学。
第六章、 假期服务
一、 目标与方向
1. 保留岛上之文化资产
借由询问乡亲发现，岛上大部分居民对于文化资产的保护较无概念，因此近年来借由“林
宅改造”、“张宅改造”，试图将其改造为观光景点，维护地方闽南式建筑文化。
2. 传承传统文化技艺
许多老人有古早的技艺，例如：编竹篓、做鸡母糕、做鱿鱼饵。随着时间的流逝，许多技
艺即将失传，渔服借由生活教室，保存传统技艺，并推广到所有来参加的居民。
3. 陪伴与关怀社区老人
吉贝为澎湖的离岛，工作机会有限，各项资源较缺乏，因此年轻人口多外移至台湾本岛，
造成吉贝岛上老年人口比例偏高，独居现象普遍，希望透过老人探访，为老人的生活带来
温暖与活力。
4. 促进岛上各年龄层之交流
借由联欢活动、生活教室等活动，促进乡亲之间的交流，增进乡亲之间的情感，并借由老
访、生活营等，将渔服的影响力扩大至岛上各年龄层，以达到全岛服务之社团目标。
5. 反思服务的意义
为了培养社员能继续拥有对服务的热情，发现地方需要，继续回馈社会，在出队中，带领
社员体验、思考服务的意义及理念并互相讨论，使渔服对吉贝的热情延续，保有服务热忱
。
二、 深度访谈
1. 动机
从不同的角度认识吉贝，交流对服务的想法
2. 目标
交流彼此对于许多议题的看法，议题不限于吉贝当地，可借此反思服务的意义。也可与乡
亲培养感情。
3. 执行方式
A. 扩大深访对象，看见更多的吉贝
为了了解吉贝其他乡亲更多面向的想法，而非总是同样的几位大哥大姊，在探勘时，可由
干部于有空时段随机访问当地其他大哥大姐，可能为面摊老板，和当下也有空闲的乡亲，
若发现也有很多想法的乡亲，且询问后得知寒假会待在吉贝也有意愿接受我们访问，则继
续保持联络，列于访问名单中。
B. 纪录深访内容，建立数据库
鼓励新生将深访内容记录下来，由干部汇整并建立数据库，供未来的干部了解深访对象及
吉贝。建档内容主要为：人生经历、生活状况、亲戚关系、岛上派系等等。借此期望能够
更了解当地的需求。
三、 老人访谈
A. 动机
吉贝为澎湖的离岛，工作机会有限，各项资源较缺乏，因此年轻人口多外移至台湾本岛，
造成吉贝岛上老年人口比例偏高，独居现象普遍，希望透过老人探访，为老人的生活带来
温暖与活力。
B. 目标
吉贝老人众多，借由关怀拜访独居老人，和他们聊天互动，让他们在寒冷的冬天也能感受
到台大渔服的温暖热情。同时让新生可以从不同的角度认识吉贝，并想起自己与家中长辈
的互动，借此感受到服务应从家中做起的理念，除了吉贝的乡亲，也可以多关怀自己的长
辈和路上遇到的不认识的长辈。
C. 执行方式
建立老人数据库
鼓励新生将老访中的内容记录下来，由干部汇整并建立数据库，供未来的干部了解老访对
象及吉贝。建档内容主要为：人生经历、生活状况、亲戚关系、岛上派系等等。
D. 优劣评估
未来的干部能够从数据库中更认识老访对象，进而更深入了解吉贝，发现当地的需要。
四、 林宅改造
1. 动机
在渔服认养林宅后，到目前乡亲小孩对于林宅的印象仍为危险建筑，且认为那是别人家，
平常不会想进去。于是，想努力试着将林宅改造的更好更安全，渐渐一步一步地将林宅塑
造成真的会令乡亲踏进去，且可以做为展场的地方。同时希望能让游客看到吉贝不是只有
水上活动，社区内的历史人文也有可观之处，使林宅成为一观光景点，带动社区内的观光
人潮，以及带动经济，并因此产生对吉贝的认同感，更加愿意努力维护自己家园。
2. 执行方式
A. 短期(估第1~2年)
注重于修改安全方面，以及处理内部杂物
执行方法
由社服部长向专门修古蹟的建筑企业拉赞助合作，移除林宅内部的安全疑虑，并使内部更
加美观，但以不破坏文物保存为前提。同时在探勘时先向村长说明此事，并宣传请居民将
内部属于她们且还要的东西提前拿走，给定一期限，若在期限前未拿走，就当垃圾处理。
或请村长帮忙找另一地点储存。
备案: 若无法在第一年就施工，则至少将林宅打扫干净，把该换新的东西换好。
五、 文化路线
1. 动机
在环岛的过程中看见了吉贝社区美的一面，对于观光客只注重于水上活动感到惋惜，因此
推广社区内的文化景点，让更多人看到吉贝的历史人文。也让乡亲对社区之美感到骄傲。
2. 执行方式
A. 规划向村长或庄大哥要求挂出去年和台艺大学生合作的文化路线板子，并给予推荐地
点(公厕的白色外墙上)，从探勘就开始询问，希望能在吉贝队结束前看见被挂出。
B. 印制文化路线地图和景点说明放置于游客中心，并于FB粉专上做宣传，让曝光度增加
。景点说明可印制简述版，用QR Code传达更多在地文化的知识。
C. 和当地旅游业者洽谈，摆放DM于民宿、饭店内。
A. 中期(估第3~4年)
待安全方面工程结束，即开始。注重于整理内部，让环境品质提高，让林宅真的能当展场
使用，并且为主要宣传期，让乡亲游客看到新的林宅，并有良好印象。
执行方法
规划整理好内部使用，可能规划部份为自由展区，让外界能来此办小展览或活动。并向政
府或村长申请拉电线设置照明设备，增加椅子休息区，让游客可以坐着休息，享受老房子
的文化气息。并将大门摘掉或换新，在前廊的柱子挂上欢迎语句的牌子或旗帜，让人知道
林宅是可以进入地且非常欢迎。
对乡亲和游客都努力宣传，尤其注重于让乡亲看到林宅的改造成功，可借由在内举办音乐
会或其他适合当时林宅空间的活动，改变乡亲以往对林宅的观念，以便于下一阶段的计画
。
B. 晚期(估第5~6年)
等整理结束，乡亲看到且认同林宅改造的成效后，开始此阶段计画。注重于请当地机构、
学校、村长认养回去，将改造完成的林宅回归于吉贝人的手中，由他们继续使用下去，让
渔服在改造林宅这块的计划画下句点，并找寻另一目标开始改造。
执行方法
开始找当地大哥大姊或致力于社区改造方面的协会或任何当地机构、学校，让他们愿意以
换取使用林宅的权力来接手保养林宅。
C. 若无法完成第1~2年计画，以至于计画无法进行下去，至少每年将林宅打少干净。
3. 维护方式:
A. 短期
因为是施工拉赞期，较不需维护，只要宣导并请村长、庄大哥监督无人放杂物进去。
B. 中期
于期中探勘、暑假吉贝探勘时排入打扫时间，并找乡亲合作于观光季来临时打扫，期望整
修完后乡亲会比较愿意合作，可告诉他们未来发展方向，以及善用整理后的林宅可带来的
好处，来试着说服他们。
当灯泡接好，解决用电问题，可以邀请社会团体来此办活动，提高使用林宅之频率。
C. 晚期
继续中期邀人使用，加期中打扫，直到有人认养回去，改由认养人维护。
附注：参考管道详见于附录二
4. 传承方式: 今年并没有让新生多接触林宅，为了避免因此而造成新生对林宅不重视或
不了解渔服改造林宅之动机与历史，使得长期计画无法推动，因此以下列方法传承渔服改
造林宅之热忱。
A. 社课传承
利用社课时间，向新生说明林宅的历史故事以及和渔服改造林宅的过程，还有目前的申请
、拉赞助或是工程的进度。
B. 林宅小组
选出对社区改造较有热情的新生，成立林宅小组。当社服部长去拉赞或跟合作人谈事情时
跟着一起去，除了可以培养和林宅的情感，还可以学到如何谈、记录、跑政府文件、写公
文，以及提早认识合作伙伴，以免传承后换新人，无法熟悉作业，导致合作破裂。
C. 实地探访
带新生去实际走访，看到实际面样，并让他们有这是渔服的责任的想法，愿意去努力改造
，实行长期计划。
六、 张宅改造
张宅属于文化路线其中的景点之一，但因这次出队主要致力于要先将林宅做大幅度改造，
衡量能力及时间，这次张宅以打扫整洁为主要目的，维持张宅的环境，以待后人做出改变
。
七、 生活教室
1. 动机
为了促进乡亲间各年龄层的交流，给予其生活上的刺激，并试图传承传统技艺。
2. 目标
A. 传承这些随着时间将逐渐式微的传统技艺，如：编竹篓、做鸡母糕、做鱿鱼饵等。并
让大家有合力做出一样东西的情感，凝聚乡亲间从老人到小孩的向心力，增进乡亲间的情
感。
B. 除了让吉贝乡亲接触到技艺传承的机会，也尽此次活动的最大效益，将此技艺传递到
吉贝岛外，做详细的记录，让游客或其他有兴趣的人皆可看到。
3. 执行方式
A. 炸枣
考量到出队时间是在过年后，并会在元宵节前举办生活教室，故选了一个代表喜气和吉祥
的炸枣，并也希望能将此作法传承下去，因炸枣多用于喜宴像是喜饼的功能，但现在大多
都被喜饼取代，故想借此活动让同学知道这方面的故事，也可让乡亲回忆以前往事并分享
给大家听。
B. 汤圆、鸡母糕
汤圆主要让小朋友和老人及乡亲可以一起参与活动，因元宵节将近，搓汤圆相当应景。
去年搓汤圆时，有位阿嬷会做当地特有的鸡母糕，鸡母糕是用汤圆的材料，做出各种形状
的动物，作为祭拜用品。期望在此过程中，小朋友能感到惊讶好奇并请教学习，同时达到
传承技艺，发现老人平常不为人知的一面，增进老人小孩间情感的目的。
探勘时，询问乡亲这位阿嬷的联络方式，及参与活动的意愿。
C. 编竹篓
编竹篓据说吉贝只剩一位阿公会编织，先派1~3位社员去学，再请大哥大姊是否愿意来教
大家，由学过的人辅助教学和管控秩序，待活动结束后给予感谢状及礼物。
探勘时，确认这位阿公之联络方式，及协助的意愿。
D. 记录方式
在跟会技艺的阿公阿嬷学的时候就可以开始拍摄影片记录，且可以请他分享一些关于他的
人生故事，或关于这项技艺的故事。最后架设一网页，并将此影片以及故事文章放入，可
以加上简单有趣动画版的教学过程，并介绍此技艺的源头、发展和现况。
4. 优势
A. 经过生活营后，同学参与度较高，进而提升乡亲的参与度
因在生活营后不久，同学和哥姊已建立起感情，且在生活营中多宣导要带家人一起来，故
可增加许多同学家长参与生活教室的意愿。
B. 探勘时便可开始宣传
在先前的探勘、生活营时，干部的探访或确认事情时，便可开始宣传并邀请岛上的大哥大
姊一同参与活动，同时希望他们再继续邀其他乡亲一起来。
5. 劣势
A. 乡亲参与意愿
因吉贝冬天天气不稳，天气状况不佳时会影响乡亲的出门意愿
B. 协助活动进行之大哥大姐的参与意愿
难有确认可以帮忙的大哥大姐人选
6. 解决方法
A. 在活动前，挨家挨户宣传，并派人在活动当天广播提醒乡亲
B. 强调有美食、有成品可以带回家，以提高参与意愿
八、 联欢活动
1. 动机
吉贝人口数少，且交通不便，鲜有团体到当地表演，联欢活动可作为除了做为对当地生活
的一大刺激，也提供居民与外界交流之机会。且可以借由戏剧传达环保意识、文化传承等
理念。
2. 目标
A. 宣传渔服的服务理念，提供乡亲认识渔服的机会
借由联欢活动，除了可以让乡亲看到渔服的热情及活力，更可以借此机会，宣传渔服的服
务内容及服务理念，希望可引起乡亲之共鸣，进而认同我们的服务理念。
B. 促进乡亲间的交流，凝聚社区意识
冬天的吉贝，缺乏乡亲可以齐聚一堂、聊天交流的活动。乡亲如果不是待在家，便是到邻
居家去聊天，或者煮菜、种菜等个人或家庭活动。
C. 促进乡亲间的感情
可成为当地居民闲聊之话题，增加生活的趣味，给予刺激。
D. 凝聚新生情感
举办此大型活动，需要所有新生共同合作，呈现出最好的一面给乡亲，在准备中，凝聚新
生情感。
3. 执行方式
以“晚会”形式呈现
a. 将渔服的服务内容及理念融合戏剧或找碴剧，让乡亲了解渔服真正到底在做什么。
b. 加入互动元素，像是让台下观众帮左边的人搥搥背帮右边的人捏捏肩，此时社员至观
众之间一起互动。
c. 加入交流元素，在最后抽大奖前开放几个名额，让乡亲只要愿意分享吉贝的小趣事小
故事，就可以获得礼物。
九、 吉贝国小生活营
1. 动机
吉贝是座小岛，因为人少，且要依靠交通船与外界做联系，能探索的新事物及能接触的人
有限，希望透过生活营带给小朋友不一样的刺激，透过教案和活动，带领小朋友接触新事
物，让小朋友在吉贝寒冷的冬天里也可以和我们一同在笑声里学习，同时希望借由台大渔
服的陪伴，能带给小朋友正面力量及想法，成为小朋友的正面榜样。
2. 执行人员
约7～10名社员
3. 生活营方向
A. 传达对家乡的重视与关怀
在上次的社服活动中发现，有些小孩会在林宅改造、老访等社区服务的时候跟着哥姊，可
借此发挥哥姊对小朋友的影响力，将对家乡的重视、关怀等服务理念带给小朋友，并可将
此理念融合在小朋友的心中，种下服务的种子，期许小朋友能在长大后，对吉贝做出改变
，从而达到最终目标：渔服不再需要出队。
B. 带领小朋友看到更大更广的世界
更多面向的教案内容，例如将科系的有趣内容包装在教案内，并与小朋友的生活做连结。
C. 提升创意及实作能力
小朋友对于绘画和实作皆有一定程度的兴趣，希望借由增加实做教案，培养小朋友利用天
马行空的想像发挥创意，并学习用仅限的材料完成想做的东西，可结合社服生活教室让他
们思考铝箔包、牛奶盒或是其他平常视为垃圾的东西能做成什么。
D. 培养对于科技产品的价值观
越高年级的小朋友越会使用手机，但常常只是滑社群网站或玩游戏，希望借由教案设计，
让小朋友了解科技产品的好处、坏处、更好的管理使用、网络上的隐藏危险，以及交友问
题。
E. 交流陪伴、情感建立
在四天生活营中，借由活动培养新生和小朋友的情感，并于社服活动中继续相处，以延续
台大渔服和小朋友间的感情来达成长期服务目的。
4. 执行方式
A. 将科系的专业包装在教案内，以干部或新生的科系为主，例如大气系，便可教小朋友
如何看卫星云图，园艺系便可教小朋友如何种植花草，便借由实作来刺激吸引无论当下或
未来再次接触时对于知识的学习，例如园艺系可做摆饰用假树，同时绿化家中，工科系可
做船的简易模型，若是帆船还可让同学在水中比赛，大气系可用三棱镜做出彩虹，并试试
看能否利用灯和喷水雾达到制作彩虹。
B. 对于设计包含各个科系有趣面的教案，写出过程可为以学院分配，要求各学院的新生
一起写出一个和那学院有关的有趣实作关，借此也可训练新生自主学习，和看到系上好玩
的一面。
C. 将对家乡的重视、关怀等服务理念带给小朋友，结合生活营与社服，并在下午为社服
的那天早上教案融入与社服内容相关的理念。
D. 在四天的生活营中，中间2天只有上午及提供午餐。下午则进行社区服务的内容，例如
：打扫林宅、打扫社区等，报名表上明确告知这几天生活营只有上午及提供午餐。在熟悉
了渔服的哥姊后，小朋友或许会很自然地下午继续跟着哥姊，从而理解渔服的社区服务项
目。
E. 将科技产品不只可用来玩乐，可以用来查询、学习新知；善用网络达到更好学习成效
；过度使用对健康的影响；网络人际和现实人际关系的差别、互相的影响；网络交友可能
发生的危险及如何防止；网络诈骗等关于科技造成的议题让小朋友知道，使他们在未来碰
到时可以多一份警戒心，以及之后开始接触手机时可以改变习惯。
5. 优劣评估和解决方法
A. 教案内容包含科系的专业，让新生能够参与教案的设计，可作为招生的特点，也可吸
引新生拉系上朋友加入渔服。(前提为新生喜欢自己的科系)
B. 关于可以使用科技产品查资料或善用学习网页这点，常常都有向同学宣导，却没有实
际操作，同学因此无法体会所谓好玩学习的网页。在其中一个关卡设计可动手操作电脑查
询的元素，让同学实际体验，并印象深刻、引起兴趣。
C. 在确认新生出队的人员前，无法确定科系的专业要写什么。在这方面的教案，以园游
会的跑关型式进行，如教案的人员有更动，也可以实作、其他知识做为替代，不至于影响
整个活动的进行。
D. 报名表上应详细注明生活营活动结束时间，并在社区服务活动中，顾虑小朋友的安全
，来参与社区活动的小孩，新生或干部应确认小朋友有先和家人报备。
十、 吉贝国中生活营
1. 动机
在去年环岛、老访和打扫林宅的过程中，有许多国中生都愿意跟着我们，不论是只想要陪
着我们，好奇我们在干嘛，还是想一起听到或做一些平常不敢去做的事，都一起加入和老
人的谈天、听庄大哥对吉贝的介绍，在过程中也有回答、互动。借此我们希望能再带给他
们更多我们为何要老访、打扫的服务理念，以及重视关怀家乡的想法，让他们在不久后，
离开吉贝出外念书时，可以继续爱着自己的家乡、乡亲，视吉贝为家，视乡亲为家人，并
愿意回来为家乡服务。
2. 执行人员
约6～8名社员
3. 生活营方向
A. 以传达关怀重视家乡为主轴
以关怀重视家乡的想法往外扩想传达给小朋友，最终理想希望为让小朋友将吉贝视为他的
家，将乡亲视为他的家人，为吉贝、乡亲做出会为一个家、为家人做出的事情。
B. 传达打扫、爱护、美化绿化社区的想法
以打扫家的观念，推到打扫社区、不随地乱丢垃圾、美化绿化社区的观念，并实际带同学
去捡社区内垃圾。希望能再深入推到自己的家自己维护的理念，让同学有意愿在未来参与
社区改造、整体营造等活动。
C. 认识吉贝岛
每个人对自己的家都有一定的熟识度，知道东西位置的放置，以及可能有的某些意涵，所
以借由环岛来了解吉贝以及发现吉贝的现存问题。
D. 对乡亲的关怀
对于自己的长辈要抱有尊敬的态度，也要有亲情的关怀，希望让同学愿意去关怀岛上老人
，或任何需要帮助、关怀的乡亲，除了让同学学习外，也希望借由多推广此观念，达到岛
上老人不再常常只有自己一人，无人聊天、缺乏孩童的天真、活力的状况，进而让渔服在
老人关怀的出队目的渐小，可以停止出队。
E. 感情建立
虽为台大渔服的哥姊，却和同学有着如同家人般的情感，但情感需要维护，就如同家里会
有聚餐一起吃饭，故举办一个可以一起同乐，让感情更深厚的火锅会。
4. 执行方式
A. 环岛
请同学向队辅介绍吉贝，给同学机会展现自我，并在同学介绍吉贝的过程中，更认识吉贝
及增进对在地文化的认同。
B. 打扫社区
融合于有趣教案中，例如寻宝，借此带领同学去社区捡垃圾，以及打扫林宅、张宅，同时
教导林宅的文化历史意义，以及知道为何有社区营造这种东西，且希望他们愿意维护，愿
意为自己的家乡尽一份力，还有在打扫时消除他们对于林宅张宅的传统观念。
C. 将关怀重视家乡的理念融于教案内，用有趣的教案从家慢慢推到家乡再推到乡亲，循
序渐进，让他们在好玩的活动中慢慢理解越来越深的理念。
D. 让同学自由跟着我们去老访，但在老访前要跟他们做好约定，不滑手机，要有礼貌。
5. 优劣评估和解决方法
A. 哥姊学习与青少年相处，借由请讲师或者OB经验分享，如何与国中的同学建立关系，
并在生活营前讨论如何处理不同类型的突发状况。
B. 环岛和净滩时，场面较难控制。在行前，慎重说明秩序的重要性。
十一、 其他活动
1. 环岛
为了让大多为第一次踏入吉贝岛的新生们可以对服务地点有近一步的认识，并了解岛上的
宗教、习俗、地理环境，以更能站在乡亲的角度去思考乡亲的需要。
考量到此次生活营时间拉长，社服时间减少，且认为可以让同学跟着一起环岛，将环岛时
段排于生活营第三天下午，但在生活营报名表上当天只会有半天生活营，下午不算在生活
营活动中，让同学自行决定要不要跟，且要确认有没有跟家里报备过。
也曾考虑过若在到达吉贝当天带新生去环岛的提议，但因考量到纪律和可能有人晕船晕机
身体不适，且应先致力于隔天的生活营，故不采用此想法。
2. 绕境
本次出队会碰到绕境，由于社服时间已不足，只会有一天早上参与绕境，体验当地宗教文
化。
第七章、 干部编制
一、 社长：统筹全社，确立社团运作方向并掌握社团状况。
二、 副社：辅助社长，整合协调社内意见。
三、 总干事：管理社团内各项资源及财产。
四、 公关：处理社团对外事务，进行宣传及拉赞助工作。
五、 社课长：统合各组部长需求，规划筹办社课
六、 吉贝国小组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
七、 吉贝国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
八、 濂洞国小组长：与校方联络，领导组员筹画该校服务内容。
九、 万里国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营。
十、 社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹画并进行社区服务活动。（ 2 人）