各位社员、干部、老骨头们大家好
我们是明年度上学期吉贝队正副社长参选人
社长 李昊璁
副社长 陈柔安
请各位老骨头们多多指教
政见原档和行事历:
https://goo.gl/9uXalP
以下为政见内容:
105 学年度上学期吉贝队正副社长1号参选政见
第一章、 社团宗旨
一、 宗旨
实地造访渔村地区，在社团的有限资源内进行最有效率且贴近当地需求之服务，并在服务
过程中反思当地之服务需求，进而激发社员在服务中学习，体现关怀社会弱势的精神。
二、 社团核心价值与理念
面对服务对象，秉持长期服务、双向交流、全岛服务的核心价值从事各项服务内容；面对
社团内部，秉持团队合作、凝聚向心力、加强经验传承为基础理念来执行各项社务。
第二章、 社团发展方向
一、 重视并落实核心服务理念
(一) 从服务对象出发
服务是发现需求，我们要从事的每一项服务，必须是基于了解服务对象的需求后行动，做
任何决策或执行服务项目时必须优先考量服务对象的感受，保持谦卑的态度，避免以我们
的角度去评价服务对象之需求，并设法在我们有限能力下尽量切合其需求。
执行方式：
1. 设法接收并量化服务对象对服务内容的评价，如: 设计回馈单、晚会后安排老访
去询问，并鼓励新生与干部多与当地乡亲、大哥大姐或小朋友交流，询问他们对活动的看
法与当地的服务需求。
2. 在活动设计、教案撰写、社课、检讨或平时活动时多与新生传达由服务对象出
发的理念，并透过经验传承与新生分享各服务地区的需求。
(二) 落实长期服务
对于服务项目规划长期的服务目标，在年复一年的服务过程持续努力达成，并与当地居民
建立长期互信合作之感情且延续之。
执行方式：
1. 干部制定计画时需长期考量并确实记录，也鼓励干部、新生与OB之间的交流，讨
论对服务地点长期计画与目标。针对社服计画，订定近程、中程、远程目标，并积极寻求
外界协助合作，以达长期维护之效用。
2. 吉贝生活营与社服结合，希望透过对小朋友的潜移默化，增加其关怀老人、社区
意识等等观念，长期累积之下，能够由他们自己推动改变这个岛屿。
3. 社员与当地居民情感维系，老人方面，除了出队时间拜访，利用探勘时到各个老
人家中拜访，并送实用小礼物(如酸痛贴布)。小朋友方面，鼓励新生可与之建立联络管道
，续与小朋友联络。平服部分鼓励新生多参加学校大型活动，如：校庆、毕典等，借此多
与小朋友接触。
(三) 执行全岛服务
渔服所接触的对象，不只限于特定某族群，应将当地各族群居民都纳入服务考量，并思索
不同的服务形式以贴近不同的需求
执行方式：
1. 举办国中、国小生活营：达到对当地同学之观念传递，富有教育目的，目标其一
希望同学能以多元方式学习各方面知识，体会其中学习的乐趣，另外期望同学能将这些观
念落实于生活及家乡社区，并以在地人的身分为自己生活的地方做出改变。另外，我们也
希望达到陪伴成长之目的，让同学得到不同于生活周遭人事物的刺激与关心，并与同学保
持亦师亦友的关系，带给同学正面影响。
2. 举行各项社区服务活动：社区服务乃最直接接触当地的服务方式之一，服务范围
扩及整个岛屿而非只有学生族群。离岛为政府各项资源相对不足的地方，希望能透过社团
服务的机会，深入社区内部与乡亲交流，凝聚社区意识，关怀当地独居老人。另外希望继
续执行社区改造计画，协助当地之文化保存，并借由此次与生活营结合，向各年龄层之服
务对象宣导文化保存与社区意识观念。
(四) 达成双向交流
在彼此互动与服务的过程中，倾听服务对象的声音，并在服务执行后，带领社员不断反思
服务问题或服务理念，进而思索服务的意义，并敞开心胸接纳新事物，期望达到双向的成
长。
执行方式：
1. 在社课或工准期间安排时间讨论关于服务的理念与效益评估问题，在服务过程中
，鼓励社员多与服务对象交流，在服务执行结束后鼓励干部与新生共同分享服务心得，并
由干部带领新生重新思考服务理念与效益问题，并互相讨论，激荡出各种不同想法。
(五) 以严谨的态度服务
严谨是发挥设身处地为他人着想的精神，真诚且慎重，尽可能不对服务地区造成外部成本
，对外追求美好，是因为一个用心办的活动，乡亲和小朋友会感受的到这份用心，也更能
对当地交代，而非浪费当地宝贵的资源；对内则传达严谨的态度而要求社员。
执行方式：
1. 干部以严格的标准自我要求，并利用平时活动或其他期间向新生传达严谨态度之
必要与若没有做到之后果，严肃说明各项队规与标准，并解释其设立之原因。
2. 出队期间时时提醒社员自己代表渔服，必须拿出严谨态度。如有社员违反队规，
必须严格执行出队惩罚。
二、 培养服务人才
渔服提供了一个服务的环境，能使社员从事服务，但服务不应仅限于在社内，期望渔服也
是个培养服务人才的环境，每个加入渔服、出过队的社员，未来离开社团后，能带着在渔
服的服务经验以及所培养的能力，继续为其他更有需求的地方服务。
三、 培养对社团内部的认同感
渔服对每位社员来说，是自我成长的环境，在社课过程中，培养出队所需能力；教案过程
中，反复思辨服务目的并找到最适合的方案；出队时用心服务，呈现最好的一面。过程中
伙伴慢慢凝聚感情，创造一个温馨的渔服大家庭。
执行方式：
增加学期中非工作时间之比重，如:期初营、分家聚餐，强调社团的温馨与归属感
四、 社团内部运作与管理
(一) 对于正副社长
1. 对内统筹各部门，确保社团良好运作，重视每位干部的意见，以统整出最适宜的
团队共识为基准，维持团队内部和谐沟通。
2. 对外代表渔服展现严谨且具热忱的团队形象，并协助各部门向外界争取更多社会
资源与交流机会。
(二) 对于干部
1. 每位干部都要以严谨态度自我要求，认知自己的角色与责任，彼此沟通尊重。
2. 塑造渔服对外形象，展现出向心力很强又很有服务热忱的服务性社团。
3. 在新生面前应先取得共识，采取统一标准。
4. 主动关心新生，与之建立良好的沟通关系
(三) 对于新生
1. 新生的负担
视新生人数调整教案数量及沿用比率，希望让新生在学习写教案的过程中能有一个较适当
的工作量，以避免仅1~2人写一份教案或同时写太多教案的情形发生，但我们仍要要求新
生具备教案撰写能力，至少一学期要撰写两份以上，避免日后新生无审教案之能力。
2. 对新生的要求
(1) 了解服务对象
服务必须从了解服务对象做起，为了社团的服务品质，必须让新生清楚明了服务地点的状
况，借由撰写教案的过程和社课的内容，认识服务的对象，并了解据点大致的环境以及可
能遭遇的问题，期望及早做好准备。
(2) 严谨态度服务
a. 出队前，明确向新生传达每个人应有自律的态度，一言一行都有可能伤害到服务
对象对渔服的形象，建立正确的服务观念，避免新生以郊游的心态出队。教案收审与工准
期间，强调守时的态度；对社课、工准出席率，执行出队资格的筛选，但对不可抗力因素
仍保有弹性。
b. 出队期间，严格约束新生，对不当行为执行出队处罚。
五、 经验传承
(一) 促进各届之交流
社团能长久运作下去，传承是相当重要的，是目前社团务必重视的，以OB及干部的身分，
传给新生社团的服务精神与理念，以及过去的服务经验，以下分两点来说明：
1. 干部与新生之间
透过社课、分家聚餐、讨论教案与发审等活动时，组部长口头上传承服务经验，出队前，
多和新生分享过往经历；出队期间，多和新生讨论服务理念和服务遭遇的困难。
2. OB与新生之间
这方面是目前社内较缺乏的，期望OB不只是只有审教案、公审时接触新生，也可于社课、
分家聚餐等活动时与新生交流，因OB拥有更多的服务经历，能使新生不再侷限于只和干部
们讨论。
执行方式：
(1) 实行分家制度，扩及新生、干部到OB，举行期初、平服后家聚，希望提供一个氛
围轻松的平台，让各届之间交流，一方面增进社内感情，另一方面让新生吸取更多服务经
验和理念，一起提升服务品质。
(2) 社课邀请OB回来分享经验。
第三章、 平时活动
一、 招生
(一) 目标
招募对社团服务理念或内容有兴趣的人，刚开始以热血形象吸引，但之后要清楚说明负担
且同时分享出队后的感动，希望以此同时达到招募足够人数与提高留社率两项目标。
(二) 执行方法
1. 以热情的形象吸引
营造一个热血、很有服务热忱，又很有向心力的形象，宣传过程中传达我们的热情，使想
加入者看见社团的氛围，以热情的态度与每个想加入者交谈，建立热情的第一印象。
2. 多方增加曝光率
(1) 主要加强网宣，在新生版、各系版PO文，更要加强粉专招生贴文之分享，希望透
过所有干部、旧生、OB以及其同学好友帮忙分享，尽可能冲高分享次数，使更多人得知社
团讯息。
(2) 于新生书院、社团联展等活动期间，多发传单，或利用表演吸引目光、小福宣传
，并在某些新生常去之处(如:男一舍、大一女)张贴海报。
3. 重点说明社团内容
(1) 社团联展时，在外场的干部主动拦人说明社团服务内容，若拉到较感兴趣者，请
入摊位再做完整详细的说明，可能请部分OB或干部与之分享服务理念或经验。
(2) 招生说明会时，明确告知社团的运作模式，以及服务队的所有内容，尤其重点说
明比较独特、或新奇有趣的部份(如:去澎湖、社服)，期望吸引对渔服有基本认知且具有服务
热忱者。
4. 强调社团的温馨与归属感
招说会或茶会时，请新生享用澎湖的名产点心，结束后揪宵夜团，或者赠送精美的澎湖风
景明信片。
5. 分享出队的收获与感动
(1) 招说会或社团联展时，分享一些出队发生的小故事，或者出队所得到的成长与收
获。
(2) 制作令人感动的影片，一方面介绍服务队内容，一方面展示服务队中最令人动容
的片段(如:小朋友送港)。
6. 增加双向互动
招说会时，增加干部或OB单独和新生聊天或分享的时间，可传达服务理念以及更深入的介
绍服务内容，或可利用游戏轮转的方式，让所有干部尽量和新生单独聊过。
7. 积极和新生保持联系
新生留下联络资讯后，主动去联系，告知社团后续活动。分教案后，主动关心新生，第一
时间掌握新生的状况，了解想法并给予适时帮助。
二、 社课
(一) 目标
增进社员间感情，使新生融入渔服，并使之了解服务对象与培养服务能力。
(二) 项目
1. 期初营
平服前，举办两天一夜的期初营，含平服地点之探勘活动，并且一方面增进社员感情，一
方面经验传承。
2. 认识吉贝社课
吉贝出队之前，新生难以完全了解当地状况，我们希望新生能在出队前了解吉贝当地的文
化、环境以及服务需求，使新生能在出队前思考服务方向，并在服务地点落实。
执行方法：
(1) 透过趣味的方式，介绍服务地点的人事物、地理环境、文化背景，使新生对当地
服务有基本的认知。
(2) 模拟情境如RPG，让新生对当地的大哥大姊或老人家有初步的认识。
3. 实用技能社课
特别针对出队所需能力，如:带队、表演、台语等，使新生在服务前有更多心理准备，掌
握更多技巧。
执行方法：
(1) 邀请讲师进行经验分享，如:老人服务、儿童心理、青少年心理、社区改造等。
(2) 邀请特别会演戏的旧社员或OB，进行表演社课
(3) 社课进行台语教学，以老访常用之对话为主，以有趣的形式，如:老人RPG、演台
语戏，或者于其中一堂社课、分家聚餐或社游等活动时，要求新生用台语沟通
4. 社团交流
社员不能仅限于社内之交流，应该也要向外取经，彼此分享经验或理念，以求社团进步。
执行方法：
(1) 干部先与校内外服务相关社团之干部交流，由社内干部内部讨论评估交流社团之
性质与利弊后，再决定是否进一步让新生进行交流，形式为举办联合社课等。
(2) 平服结束后，干部带领新生同去参加校外之社团交流活动，新生以观摩为主。
(三) 规划
平服前以较轻松之实用技能社课、期初营为主，平服后举办联合社课，假服前以认识吉贝
之全天社课为主
三、 教案
(一) 教案撰写
要求新生完成活动之企划文案，透过事前的模拟与思考，并依其兴趣专长，以严谨的态度
，设计出贴近服务需求且考量过实行性的教案。
1. 分教案
先以一堂社课完整介绍服务内容与目标后，举行筹备会议并依新生志愿序分配，一份教案
约3~4人撰写，若人数不足则采取教案沿用之配套措施。
2. 撰写教学
刚开始讨论时，由干部明确传达教案目标，清楚说明格式，并给新生看类似的教案，撰写
过程中，组部长主动关心新生状况。
3. 教案沿用及减少教案数量
一方面考量若教案过多，仅1~2新生撰写一份教案会造成负担过大，可能造成新生在不断
收发教案过程中较忽略服务理念与初衷，另一方面使用已有经验之教案，更能做出对服务
对象更适当之调整，以下详细说明：
(1) 平服若人力不足，难度较高之教案(如:夜教、RPG)采沿用并修改
(2) 假服教案若过多，沿用类似目标之平服教案或其他服务地点之教案，但因服务对
象差异，完全移植教案不太可行，则可沿用部分关卡内容并重新包装(例如：科学教案、数学
教案、各国文化教案等)
(3) 社区改造教案由干部或旧队员撰写，因新生不谙当地状况而难以撰写出适合当地
求之教案
(4) 简化晚会表演内容，或增加当地组织的表演
四、 工准
(一) 工准
1. 提升效率
组部长安排好详细流程，要求教案负责人紧盯进度，并明确提醒新生时间的有限与急迫，
期望新生自主提升效率。
2. 建立出队目标的共识
行前告知新生此次服务的要达成的所有目标与执行服务内容之理念，并带领他们讨论所有
可能遭遇的问题，使所有服务队员共同为同一目标而努力
3. 提升队员之间感情
工准期间是建立团队默契与增进团队情感的重要时机，在新生工准疲累之余，适时给予鼓
励，或送一些温馨小礼物(如:暖暖包)，鼓舞团队士气，并让新生增加对团队之认同感，
愿意付出心力使团队变得更好。
(二) 公审
1. 要求新生以严肃、严谨的态度面对
2. 提升发审效率与效果
设计固定格式之记录方式，记录发审、检讨结果，并将其纪录文件建档保存，一方面提升
发审效率，另一方面也使新生与干部在实际执行服务内容时能更加清楚发审时OB提点之注
意事项，并斟酌修改。
第四章、 平时服务
一、 万里国中
(一) 出队动机
1. 同学参与营队活动意愿高，学习能力强。
2. 校方支持及达到长期服务的目标。
3. 学生之价值观如性别与人际方面，期望透过与他们年纪更相近的我们，做好榜样
，以亦师亦友的身分，协助他们建立更成熟的价值观。
4. 当地资讯与可接触的事物较为封闭，我们可以为他们带来更多外界的刺激。
(二) 营队方向与目标
营队主轴:
本次营队主题为“自我成长”，期望学生不管是在自信、观念、知识方面，都能够更加成
熟
1. 展现自我、建立自信
万中学生较有表演意愿，若我们在生活营给予他们自我展现的机会，鼓励学生勇敢跨出去
，并给予适度的赞美，对学生的自信心建立会十分有所助益。
执行方法：
(1) 执行表演教案，可能由新生先演一段引导剧，后面由各小队发挥，接续演出，一
方面给他们展现自我的机会，一方面在讨论时也可学习团队合作与沟通能力。
(2) 带同学们来台大，配合城市浪人形式教案，让他们在一个相对不熟悉的环境完成
需要与陌生人共同完成的任务，带领他们勇敢跨出舒适圈。
2. 建立较成熟之价值观
从我们的出队经验来看，万中学生较多感情与人际相处方面的问题，因我们不像老师一样
用上对下的姿态，反而以朋友的角度关怀，希望能够借此达到比一般学校两性教育更好的
效果，另外，也可探讨人际关系议题，如冲突之处理。
执行方法：
(1) 由哥姊演出状况剧，主题和两性或人际相处有关，透过带领同学去讨论剧情发展
，让他们对两性与人际议题有更多认识。
(2) 利用哥姊对同学的影响力，做好榜样，在出队结束后，仍能尽量与同学保持联系
，达到长期陪伴与教导。
3. 传递知识引发思考
鉴于万中学生营队参与及学习意愿高，我们希望多带一些与他们生活相关的知识，如: 用
打工会发生状况或是用新闻时事引发他们思考。
执行方法：
(1) 因同学多有赚钱的经验，可设计理财相关教案，也可教授打工相关的法律常识。
(2) 用大富翁形式，到每关得知各国的时事，让他们关心时事，并引领他们思考台湾
是否有相似的问题。
(三) 营队形式
维持以往两天一夜形式。
(四) 优劣评估与解决方式
1. 优势
(1) 已在万中服务十年，万中学生对本社营队参与度高，我们能影响部分同学，达到
生活营目的。
(2) 两天一夜的生活营能够在同学的脑海中形成深刻的记忆，尤其对初次参加的低年
级生，无论在知识传递、哥姊陪伴、团体生活和建立正确观念等都能发挥作用。
2. 劣势
(1) 学校已有职业探索、体能挑战类等活动，活动已相当丰富，另外也有其他大学的
服务学习课也会出服务队到万中。
解决办法：
尽量和学校不要有重复的活动，了解学校与其他服务队的规划，尽量做到互相补足。
(2) 营队目标多为很需要队辅能力的教案，如带讨论、表演、带来台大，万中为第一
支队，可能新生能力经验较不足。
解决办法:
招生时明确的讲清楚营队的目标，利用社课或工准培养新生带队能力，如表演社课，若不
得已再做一些教案调整。
二、 濂洞国小
(一) 出队动机
1. 部分同学对于学习抱有高度好奇心，希望借由此次营队将较多元的学习方式与内
容带给同学，让他们能从中获得启发，并乐于学习。
2. 经过我们评估，虽然濂小本身活动非常丰富，又营队参与意愿较以往低，但经过
讨论，我们发现濂小因为学校各年级人数少，较缺少团体生活之规范，希望透过营队内容
与形式的改变，带给同学这方面的刺激。
3. 校方非常支持我们的营队，也相当款待我们。
4. 我们已在此地服务许久，与当地同学也建立了长期情感，希望能至少借由一年一
度的营队活动维系情感。
(二) 营队方向与目标
营队主轴:
本次营队主题为“多元学习”，期望同学能在多元活动设计中，体验新的事物，并透过有
趣包装试着学习知识原理，增加对学习的热忱与自信。另一方面，执行活动时强调团队合
作，以及对团队秩序的重视，以传递无形之团体生活规范与能力。
1. 改变营队活动进行方式
因渔服以往的营队架构，如跑关形式，小朋友已太习惯，降低了营队参与意愿，因此希望
能改变营队形式，减少将知识强硬塞在关卡的教案形式，增加实作与团队合作教案，最后
进行团队间竞赛。希望借此引起同学对各方面知识的兴趣，也提供多元学习方式给同学，
增加同学平时学习意愿与建立学习自信。
执行方法：
(1) 知识传递结合实作教案
单纯传递知识之教案往往难以达成真正使同学吸收的成效，若以实作教案为主轴，但在进
行前先传递该实作成品之相关知识原理，同学应较能吸收，且参与度提高。实作教案选择
同学平常较少会接触的主题，例如：有趣的科学实验(如：万花筒、彩虹试管、肥皂制作)
、食物制作(如：奶制品相关制作)、生活科技(如：四驱车)等等，若能以小队为单位，则
能增加团队意识。
(2) 尝试特殊教育之课程设计
参考小学特殊教育班级之课程设计，以寓教于乐的方式，体验不同的学习过程与接触课本
接触不到的学习主题。例如：画心智图、九宫格笔记、趣味数学、交换问卷、辩论……等
。
2. 团队合作与竞赛
团队合作为此次生活营欲传达的无形知识之一，透过教案设计，希望让小队内部合作然后
小队之间竞赛。形式可以有很多种，如智慧铁人等活动。举例：肢体互动团队竞赛、小队
实作出一项物品进行合作竞赛等。
3. 重视团队秩序
设定值星，订定较为明确的营规，以值星为较严肃的纪律象征者，在营队串场时出现管理
秩序。设立各团队积分的制度，将每个活动的积分累加，若触犯营规必须扣团队积分，新
生负责提醒同学，扣积分则由队本派人执行较为公正，最后积分最高者可赢得奖品。
(三) 营队形式
从去年的四次短暂出队，改回两天一夜的形式。
(四) 优劣评估与解决方式
1. 优势
(1) 社团已在濂小服务十年，虽然旧的营队包装形式(如：跑关、园游会)已让同学有
些许疲乏，但希望这次的营队形式能为同学带来不同的刺激，以切合当地的服务需求。
(2) 多元学习方式的传达希望能传达给他们学习的快乐，增加他们自我学习的动机与
未来学习历程上的自信。
(3) 两天一夜的生活营，相较于去年四次的形式，较能够在同学的脑海中形成深刻的
记忆。另外，去年四次的形式安排使新生较难与同学快速建立情感，且因为四个周六的时
间安排，很难让同学全程参与，若改回两天一夜，同学参与度应会较高，无论在知识传递
、团体生活、形成团队意识和建立团体生活观念等都能发挥积极作用。
2. 劣势
(1) 学校已有各种体验活动与外界资源，课外活动已相当丰富。
解决办法：
尽量和学校不要有重复的活动，了解学校近期的规划，尽量做到互相补足。
(2) 营队形式改变，因此教案形式与内容势必要做调整，例如我们希望强调多元学习
方向与方式，知识与实作结合与团队合作竞赛项目等，但对没有经验的新生来说，教案撰
写起来可能会有困难，可行性与执行结果也难以评估。
解决办法:
教案撰写期间，干部可多与新生讨论可行性，并多关心新生教案撰写状况。写教案时可以
参考一些专门带小朋友实作或科学实验的书籍，询问请教有特教经验之新生干部或师长，
或者用一些既有的活动或竞赛的活动形式作改编，例如：智慧铁人、PowerTech科技创作
竞赛、全国生活科技竞赛。
(3) 团队之间积分竞赛方面，可能会因不同教案之间衔接没做好而难以彻底执行。
解决办法:
加分制度规则须订定明确，且由队本来执行，并时时提醒小朋友此积分制度之存在，期望
小朋友能为了积分而认真参与活动。
三、 平服人力配套
若两生活营同时分别进行，队本人力可能不足，可寻求旧生、OB支援队本。为避免新生负
担过重及服务品质下降，订定平服人力最低门槛，若低于以下人数则考虑缩小生活营规模
，将两天一夜形式改成一天的活动。
(一) 万里国中
队本至少5名，新生至少10名
(二) 濂洞国小
队本至少4名，新生至少8名
第五章、 假期服务
一、 动机
本学期寒假出队地点为澎湖县白沙乡吉贝村，有以下考量：
(一) 渔服已在吉贝岛服务了十年，已经和居民建立了情谊，应延续这份情感
(二) 渔服已认识不少大哥大姐，能够透过深度访谈的经验去思考相对适合当地的服务
内容
(三) 吉贝冬天的社区活动不如夏天热络
(四) 吉贝青年人口较少，小朋友生活接触的范围较为封闭，我们能让他们看到更大更
宽广的世界
(五) 吉贝居民较缺乏社区意识，希望透过营队传达给小朋友们我们的服务理念，让他
们未来能自发地让自己的家变得更美好
(六) 社区内老人独居偏多，可以给予他们适度的陪伴
二、 核心概念与目标
(一) 陪伴与关怀当地各年龄层之居民，凝聚乡亲情感
(二) 透过各项活动希望推动社区意识之建立，期望长期推动下能使居民自发性关怀家
乡土地
(三) 寻求外界协助合作以推动长期维护之社区服务计画
三、 生活营
基于以下理由，若吉中参加同学人数够多(至少10人)，我们就决定分营:
1. 尽管教案有分级制度，国中生普遍不想和国小生参与同一活动，多在旁滑手机，
会对小学生有不好的影响，只有分开跑的教案参与度较高
2. 有些国小生和国中生竞赛时，会有点害怕，也有国中生要作势欺负国小生的情形
发生
3. 营队的年龄差距实在太大，共同的活动难以执行，且合营带的内容主要还是以国小
生为主，国中生能学到的很少
合营配套措施：
若吉中人数不足10人则合营，合营则比照前届方式采取部分教案分级的措施，以尽量避免
小朋友年龄层差过大，而导致教案执行困难等问题。
营队主轴：
本次营队主题为“关怀”，期望同学从自我探索中寻找自我价值，并从自身出发，关怀身
边的人事物，建立社区意识、环保与健康观念等，期望能借由我们对小朋友的影响力，让
小朋友长大后能以在地人的身分推动社区改造或环境维护。
(一) 吉小生活营
吉幼的部分视新生人数而定，会再讨论是否与国小低年级一起独立出来，暂定先并入吉小
1. 动机
国小阶段是成长的重要启蒙过程，因为吉贝生活环境单纯，当地小学生能探索的东西其实
有限，而我们亦发现他们对许多活动充满了好奇心，所以举办生活营能为他们提供接触新
事物的刺激，且将我们在都市接受到丰富且多元的学习方式，传递给他们。另外，当地多
隔代教养或父母外出工作的家庭，小朋友较缺乏陪伴，哥姊也能够在陪伴的过程当中，透
过互动对他们产生正面影响。
2. 营队目标
(1) 探索多元兴趣
国小是一个对任何事物都要好奇地探索的年纪，培养个人的兴趣对成长过程会有更充实的
发展，期望透过教案，一边玩乐一边接触新技艺。
执行方法:
a. 带培养兴趣、才艺的教案，例如:扯铃、叠杯、萤光舞、魔术、魔术方块等较有趣的活
动。
b. 分教案及写教案时，询问新生有无一些特殊才艺，或者对于学习一些较简单的技
能(如叠杯)有没有兴趣，以此基础来分配教案的撰写与执行。
c. 第一天时带类似跑关教案带领小朋友全部尝试过，并设区摆放上述之物，整个生活营
期间的自由活动时间，让小朋友自由使用，最后惜别会可留一小段时间让有兴趣的小朋友
表演给大家看，并于营队后，留下一套予校方。
(2) 健康观念
我们发现某些吉小同学对于自己健康未有正确的观念，如爱喝含糖饮料，而当地会抽菸或
喝酒的大人也很多，环境影响造成此不利因素，但健康观念应从小就要建立起来，期望透
过我们有限的时间及能力，带给他们正确的认知
执行方法:
a. 执行健康观念相关的教案，如:不菸、不酒等，但执行时新生需要对于一些敏感的问题
(如：抽菸)取得共识
b. 以实验方法，实际展现某些含糖饮料或加工食品的坏处，如:可乐腐蚀照片或污垢、某
化学添加物加入汤中即有豚骨味
c. 健康观念结合环保观念，向同学传达一些新颖的概念，例如：无肉日推广、蔬食
观念、宝特瓶与饮料的缺点、环保餐具使用….等。
(3) 环保意识
鉴于吉贝当地社区环境脏乱及当地居民环保意识的缺乏，期望透过影响小朋友，使他们从
小建立爱护环境及资源回收的观念，进而影响岛上居民
执行方法:
a. 带小朋友到社区的路上，和哥姊一起捡垃圾，并以营队大游戏进行活动包装
b. 捡完垃圾后，借机教导垃圾分类与资源回收
c. 以美术教案形式，让小朋友画环保观念宣导的牌子，如:不可乱丢垃圾，并带小朋友亲
自走入社区内，挂在公共区域
(4) 建立社区意识
期望小朋友更爱自己生长的土地，长大后愿意为吉贝社区付出关怀。
执行方法:
a. 带小朋友出校，走访社区的文化巡礼路线，并由干部或新生对重要的文化资产做
解说
b. 生活营不侷限在吉小内，例如去菜宅写生、跑关到林宅、菜宅、庙宇等地进行活
动
c. 制作营小本，并附上我们想传达的理念
(5) 陪伴与关怀
吉贝的冬天各项活动相对不热络，小朋友较缺乏同侪以外的陪伴与关怀，透过哥姊与他们
互动，在寒冷的冬天，让他们感受到我们对他们与对当地的关心。
执行方法：
a. 鼓励新生除教案执行外，在休息时间能主动和小朋友互动，拉近彼此之间的距离
，并多了解小朋友的家庭生长背景或在学校的情况。
b. 带小朋友们做时空胶囊，写下未来一年对自己的期许，由我们带回来，隔一年再
带回去给他们，让他们时时都能惦记着这份记忆并自我实现。
3. 营队方式
共五天，其中两天下午非营期，中午和小朋友吃完饭后，告知下午的社服行程，鼓励小朋
友自由参加
(附注：时间表与暂定主题安排)
┌───┬───┬───┬───┬───┬───┐
│ │第一天│第二天│第三天│第四天│第五天│
├───┼───┼───┼───┼───┼───┤
│上午 │自我探│ │社区 │ 社区 │ │
├───┤ 索 │ 环保 ├───┼───┤ 健康 │
│下午 │ │ │ 无 │ 无 │ │
└───┴───┴───┴───┴───┴───┘
4. 优劣评估
(1) 优势
a. 生活营的活动对小朋友来说具有刺激和新鲜感，对哥姊来说能够透过陪伴来影响
他们，建立与吉贝感情之起点，同时也有助于随后的社区服务活动
b. 营期拉长，更能达到陪伴与影响的程度
(2) 劣势
a. 吉小活动非常多，可能会有重复使小朋友降低兴趣
解决办法:
详细看过吉小班级网页的活动，并连系校方，尽可能掌握校方之规划
b. 带出校可能较有安全问题，且团队秩序比较需要人力掌控
解决办法:
队辅要以小朋友安全为第一要务，队本也要尽量下去支援，并随时带着医疗箱，前后要有
人压队，尽可能使小朋友不分散
(二) 吉中生活营
1. 动机
吉中学生外来资讯较为缺乏，且毕业即面对职涯抉择，学生对自己的未来选择较茫然，或
选择被环境侷限住而不自知，期望透过生活营，带领同学认识他们平时较少机会接触到的
知识面向。另外我们期望带给他们注重社区、环境的意识，传递我们的服务理念，让他们
有一颗关怀自己土地的心。
2. 营队目标
(1) 自我探索
岛上学生国中毕业即可能面临就业问题，我们期望能介绍更多职业或领域，让他们了解未
来可以有更多选择
执行方法:
a. 教案带入科系，大略介绍科系的内容，特别是讲一些很有趣的内容，并带入一些
知识(例如:兽医系可以介绍动物小知识，大气系可以介绍天气图)
b. 分教案前要说明清楚，吸引想介绍自己科系的新生；或由干部依自己熟悉之科系
内容，带领新生撰写
c. 简单性向测验，协助同学自我探索，并可为以后生活营做资料参考
(2) 建立社区意识
营队经验，我们发现部分吉中学生对吉贝的社区文化认知较少，期望国中生能更加认识自
己生长的土地，毕竟，他们才是以后有能力改变吉贝的人
执行方法:
a. 教案介绍社区总体营造之内容，并带领他们就吉贝的社区而言来讨论
b. 透过设计教案，和国中生一起环岛进行任务，期间多走访当地文化资产，要求新
生和同学多聊聊一些较深入的话题，如:吉贝社区问题
(3) 增加实作的教案
根据以往的经验，吉中学生实作教案参与度较高。一方面可培养团队精神，让大家共同参
与，一方面从动手做中培养多方面的能力
执行方法:
a. 设计一个小队要一起完成一个成果的活动(如:一个大型作品)
b. 可设定明确目标，透过小队间竞赛完成
(4) 增加教案外的互动活动
生活营刚开始时，吉中生比较难以接近，活动参与度不高，可以先进行较轻松的游戏教案
或运动竞赛，拉近距离感，如果能在一开始建立关系，他们对于后续活动参与度会提升。
执行方法:
a. 知识性教案排在营队后几天
b. 中午休息时间，鼓励新生多和同学打篮球、羽球
c. 举办烤肉或煮火锅活动
3. 营队方式
共四天，第三天只到中午，午餐后，告知下午社服活动，鼓励同学自由参加
(附注：时间表与暂定主题安排)
┌───┬───┬───┬───┬───┐
│ │第一天│第二天│第三天│第四天│
├───┼───┼───┼───┼───┤
│上午 │ │实作 │社区 │自我探│
├───┤较轻松│ ├───┤ 索 │
│下午 │的活动│社区 │ │ │
├───┤安排 ├───┤ 无 ├───┤
│晚上 │ │ 无 │ │ 无 │
└───┴───┴───┴───┴───┘
4. 优劣评估
(1) 优势
a. 我们有能力带给他们平常没有的外界刺激
b. 分营进行活动，同学参与度和学习意愿相对较高
(2) 劣势
a. 生活营进行到晚上，吉中位处偏僻，晚上附近较无灯光，可能会有安全疑虑
解决办法:
事先明确告知家长会进行到多晚，晚上活动不超过九点，当天营队结束可有队本或队辅，
陪同学走回社区
b. 吉中生活营和吉小生活营的时间不一致，新生作息不同
解决办法:
若其中一边营队还在进行，且另一边为非营队期间，则非营队期间的那一方可先进行检讨
、工准或部分社服活动，避免新生闲置
c. 吉中报名人数历年来浮动性大，可能人数不足
解决办法:
将对六年级的发特殊的报名表，让他们自由选择要参加国中或国小的生活营。暑假时会先
连络校方和教会的穆老师，并透过私讯认识的国中生，尽可能掌握报名人数
(三) 生活营结合社服
1. 目标
建立小朋友爱护社区与关怀社区的意识，期望透过影响他们，传达我们的服务理念，使他
们长大后愿意去为社区尽一份心力，为本次生活营的主轴，期望长期推动，终极目标为使
吉贝所有居民皆愿意关怀社区问题。
2. 执行方法
生活营中，安排几天营队活动只有半天，午饭后告知小朋友我们下午的活动，不强求他们
参加，仅鼓励性质，并安排适合小朋友参与的社服活动，至少让他们看到我们所从事的活
动，潜移默化影响他们建立社区意识。另外，同时段可安排并行两个活动，提升小朋友参
与意愿。详列如下:
(1) 老访
隔代之交流，可培养小朋友关怀老人的精神，或带他们听听某些从前的故事与经验。但下
午去可能影响老人作息，需事先询问老人。
(2) 深访
某些为非太深入之议题，如:去菜宅体验，应可带小朋友参与
(3) 古宅清扫
可与小朋友共同打扫古宅，但需注意安全
四、 社区服务
核心理念：
岛内接触更多居民寻求更多元声音与想法，岛外寻求更多外界专业援助及金钱资源，规划
长远目标与计划
(一) 深度探访
1. 目标
深入了解服务地区之问题，并与大哥大姊建立长期合作的情感
2. 执行方法
社课时，大致介绍岛上大哥大姊；访问前，依新生对某议题的的兴趣程度来做分组， 并
给予新生前几年的访问记录，要求新生延伸思考并想好要问的内容；访问后，确实做记录
并各组分享。设计统一纪录表格，方便建档与传承。
3. 优劣评估
(1) 优势
a. 多为渔服长期合作对象，已有互信基础，能透过他们使新生迅速了解当地各方面
之问题
(2) 劣势
a. 每年都问类似的议题，可能造成大哥大姊的困扰
解决办法:
事先了解他们较有兴趣之议题，请他们分享，我们则像是交朋友般，不只限于不断提问或
只问社区问题之事，也可使氛围较为轻松
b. 若每年都重复特定一群人，接触会有限，可能会侷限我们的服务想法，岛上可能
还有一些很有想法但我们不认识的人
解决办法:
探勘时，增加随机探访的时间，多与其他居民相谈。利用联欢活动、晚会等会接触到较多
居民的时间，多与不同居民谈天，了解想法。
(二) 老人探访
1. 目标
岛上独居老人多，平常较无人去关怀，我们可以提供一定程度的陪伴与关怀，除此之外，
我们也希望透过带小孩去老访，促进两代之交流。
2. 执行方法
带新生分组进行，探访时，以热情的态度与老人攀谈、交友，也可进行才艺表演，结束后
做资料建档。老访时，询问老人家有无需要特殊协助(如:简单电器故障、打扫)。另外，
接洽当地关怀老人的团体，询问是否有可以协助配合之处。
3. 优劣评估
(3) 优势
a. 老访为渔服长期所做之服务，可拉进我们和老人家的情感。
b. 与老人谈话，也能使我们更彻底了解吉贝当地的历史文化背景。
(4) 劣势
a. 部分新生台语能力不足
解决办法:
老访时依台语能力分组，确保每组都有懂台语者。平时鼓励新生在出队前与家中长辈或台
语能力佳者学习与练习。
b. 带小朋友去老访，有些老人家可能会不高兴
解决办法:
探勘拜访老人家时，应先询问之后可否带小朋友一起来，要带小朋友前，也要约定好规矩
，并偏向高年级学生为主，避免小朋友太活泼造成老人观感不佳。
c. 以往都只限于接触欧阿姨提供的名单上的老人们，会限制我们所接触的服务对象
解决办法:
探勘时，尽量拜访过每位老人家，带新生时也不只限于到老人家中探访，也带新生去社区
老人活动中心或复健中心。
(三) 家庭探访
1. 目标
深入了解小朋友的成长背景，也能透过此探访活动，了解更多社区议题，听见更多居民的
心声，并与家长建立感情，也可借机宣传服务内容及理念
2. 执行方法
发放营队报名表时询问可否家访，或于探勘时随机找家长询问
(四) 家庭区域清扫
1. 目标
家访及推动环保观念的延伸，使我们的影响力从小朋友扩及到部分大人，并唤起居民爱护
社区环境的意识
2. 执行方法
从家户周边区域着手，和某几户人家合作，一起清扫、整理或美化住宅周边的环境，包括
附近的公共空间、小巷子，清理一些长期堆放在公共空间，看似垃圾却又宁愿堆著也不愿
意丢的东西，过程中借机宣传爱护社区环境与公有区域不应私有化之观念，期望透过协助
居民的过程，使他们更认同渔服，达到我们所要的影响力。
3. 优劣评估
(1) 优势
a. 提升对当地大人的服务影响力，不再侷限于小孩、老人
b. 以家户为单位做起，慢慢地使所有居民拥有愿意关怀社区之意识
(2) 劣势
a. 有可能沦于做免费清洁工，反倒无法达成服务目标
解决办法:
事先和居民沟通，讲好清扫范围，必须是共同为环境付出努力，我们仅是提供更多人手，
而非单方面帮助。
b. 受限于人力，以及第一次尝试此活动的实验性，只能针对少数几户人家执行，可
能会让其他居民感到不平衡。
解决办法:
若经过首次尝试后，成效不错，则可列为长期服务计画，每年轮换几户人家。
(五) 古宅改造
1. 目标
从基础安全问题做起，推动长期改造计画，期望改造成居民愿意进去的活化空间，唤醒居
民对文化资产的重视
2. 执行方法
经过几年来的改造，林宅张宅仍呈一处被堆积杂物的废墟，杳无人迹且展览品有些已被拿
走，最大的问题在于平时无人维护，也没有居民愿意走进去，现阶段做的事多无成效，仅
能每年清扫一遍。若要根本解决此问题，则须从安全问题着手，内部结构不稳定又无灯光
照明，若能改善，使之变成如公园般，居民聚集聊天之公共空间，日后再推动如美化、展
览等才会有成效。长期计画如下:
(1) 近程-解决安全与环境问题、寻求与外界的合作(2~4年内)
以往主要由干部规划执行，仅带领新生进行维护打扫，但如需解决无人维护或空间无法活
化等问题，需积极寻求外界合作以获得专业与资金，达到长期维护之效果，避免闭门造车
之情形，详细计画逐点说明：
a. 与当地大哥讨论，或找当地政府机关，争取在古宅内部装设电灯或其他照明设备
b. 清扫古宅内部的几间杂物堆积房
c. 规划一份详细的古宅改造计画，并与相关文化工作者、相关研究领域教授联络合
作，向政府机关、土木建筑相关组织寻求协助，如:文化部长信箱、澎湖县政府文化局。
d. 参与政府或基金会举办的社区改造竞赛活动以争取资源，如: 教育部青年发展署
的青年社区参与行动计画、文化部台湾社区改造王
e. 拍摄影片、照片并利用网络媒介宣传，或尝试联络媒体工作者，争取进行深度报
导，让更多人知道我们的计画，并以募资平台争取赞助
f. 清扫蓝色小屋，使其成为渔服及各专业单位进驻的工作室。
明年目标：多方尝试接洽(如：教授、文史工作者、基金会、政府机关、媒体等)以寻求外
界协助，由干部执行，并做简单维护清扫，由干部与新生执行
(2) 中程-改造成社区公共空间
将古宅改造成居民平日生活时，愿意携老扶幼前来的公共空间，期望居民能自发性地去维
护
(3) 远程-规划展览成为景点
结合当地传统文化特色，将之改造成展览空间，近一步结合文创，使之成为当地重要文化
景点
(六) 社区文化路线
将今年做的路牌重新固定，并将最重要的导览路线图找醒目处钉好，避免被擅自移动，另
外，向游客中心接洽，做好文化路线巡礼之DM，并于码头或游客中心等地摆放，基本上由
干部执行，但仍于环岛时带领新生巡视。
(七) 联欢活动
1. 目标
吸引岛上各个年龄层族群前来，相互交流情感，协助居民凝聚社区意识
2. 执行方法
(1) 做炸枣活动
“炸枣”是澎湖的传统点心，像芝麻球，有吉祥、喜气之意。在吉贝，不管遇到房屋入厝
、新船入港、神明建醮、协会成立等各种吉祥事，都会以炸枣餽赠亲友。
(2) 摊位活动
请岛上几位有特殊技艺的老人家，来设摊位并让乡亲体验，已知有会编竹篓、做鱼饵、做
造型汤圆的老人家，邀请他们前来亦能促进传统文化之传承。我们亦可规划几个可亲子共
同参与的摊位，如:制作灯笼
(3) 联欢晚会
透过表演与居民同乐、拉近与居民的距离，并告知乡亲社团服务内容，增加渔服在当地的
曝光度，间接增大在当地的影响力，也可借机宣导社区意识等理念。由于联欢活动与晚会
之服务目标与效用相似，我们希望将晚会缩短为约1小时且与联欢活动做结合，可达简化
表演之目的。鉴于社服准备花太多时间在晚会上，反而没有太多心力去思考其他更有意义
之服务，因此简化表演内容可稍微减轻新生的负担，执行方式如：采用新生本来就拥有的
特殊才艺来表演，如歌唱、乐器表演
3. 优劣评估
(1) 优势
a. 于生活营与老访后进行，已与小朋友、老人建立情感，较容易邀请他们前来
b. 可简化晚会表演内容，服务或工准期间更注重与服务对象之互动交流。
c. 两者合一形式可提高联欢活动时我们与乡亲的互动性。
(2) 劣势
a. 可能来太多小朋友，造成新生多与小朋友互动，而忽略了与乡亲交流的机会
解决办法:
告诫新生要多与未接触过之乡亲交流，避免活动成为生活营的延伸
b. 由于吉贝冬天的气候不稳定，若天候不佳，会导致居民参与意愿降低，加上于活
动中心举办，路过的民众不知活动内容，因此不会走进去参与活动
解决办法:
干部于活动前挨家挨户宣传，新生在老人探访与生活营期间也对老人与小孩宣传，活动当
天广播提醒乡亲，而为了增加参与的意愿，会准备小礼物或是可以带走美食来吸引乡亲
(八) 环岛
将环岛移到生活营前，期望让新生在踏上吉贝岛的第一天就能对吉贝有更深入的认识。
(九) 绕境
农历正月十三、十四，因关公诞辰而有绕境活动，明年将于过年后出队，因此会遇到此活
动，至少安排一个早上一同参与，拉近与居民的距离，参与时也做好记录的工作，为以后
的社员提供资料，于社课及环岛时，将这方面的文化背景传达给新生。
五、 出队结束后
(一) 假服成果检讨
鉴于渔服目前的形式，社员大会于期中后举行，仅针对平服做所有社员共同进行之检讨，
社团重点的假期服务反而没有相同规格的检讨，尤其是社区服务，最需要事后检讨及长期
目标与后续规划
执行方法:
召开期初社员大会，于下学期七美队招说会之后举行，针对假期服务，全盘性检讨，并向
OB们请益，以利规划长期的服务计画
第六章、 干部编制
1. 社长：统筹全社，确立社团运作方向并掌握社团状况
2. 副社长：辅助社长，整合协调社内意见
3. 总干事：管理社内各项资产
4. 公关：处理社团对外事务，宣传及拉赞
5. 社课长：规划社课、期初营内容，并领导干部筹画与执行
6. 吉贝国小组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营
7. 吉贝国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营
8. 濂洞国小组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营
9. 万里国中组长：与校方联络，领导组员筹画并举办该校生活营
10. 社区服务部长：传达社区服务理念，带领社员筹画并进行社区服务活动

推~