今天想来推荐陈聆老师周六下午的“听说读写——日本通”，首先自我介绍一下，大学修过
两年日文后暂时搁置了一段时间，后来决定用考试来重拾日文，虽然通过 N2 但总觉得自己
各方面都学习得不够扎实，干脆报名课程来督促自己。一开始在选课程时常常担心自己程度
是不是不够，也不太确定修毕东吴日文经常班的程度到哪里，不过幸好选了这门课，觉得收
获良多，特别写文推荐。
首先介绍上课形式，老师的专业是日语教学，很重视听力，并认为听说密不可分。上课前会
先拿到本周讲义，是老师特别将教材影片中重点句子逐字打下来，附上详细的文法与用法的
解说，若回家仔细研读可以学到很多。上课就开始观看大部分没有字幕辅助的日文影片教材
，会先让同学看过一遍后再进行讲解。听说以前的功课包含回家重听影片并把内容逐字写出
来（所谓听写），如果有好好做这项作业的话听力一定会进步得很快，只可惜同学好像普遍
觉得有点太难、负担太重，所以后来老师下修难度，不过不确定目前的课程安排会如何调整
。题材也包括关西腔的学习，这还是我第一次接触，觉得很有趣。
另外想特别推荐的是老师近年投入很多心力在做的“一分间作文”读书会，最一开始是因为
老师希望鼓励大家多说日文，但发现没有事前准备的话大家临场都不知道该说什么，后来老
师才请大家回去以主题写短文当作话题。
进行形式简单来说包含 1. 免费作文批改（非常佛心！） 2. 发音指导 3. 听说日文的实战
机会
详细流程：每一期写四篇作文，缴交后老师会协同另一名日籍教师批改后发回，收到后同学
就带著作文参加读书会。读书会一开始要朗读给老师听，一边录音，老师会指导发音（毕竟
这是很重要的基本功，要能够好好沟通的话至少要注重重音位置双方才能听得懂），等到我
们都了解熟悉自己的文章要如何朗读后，总共与三位同学搭档各自分享自己的作文并互相提
问，作为日语会话的练习。全部结束后老师会将大家聚集起来进行今日的分享，大家可以自
由发表感想或是提出自己遇到什么问题，参加比较久的同学就可以提供想法与意见，教学相
长。
我目前参加了两期，一开始我也搞不清楚作文要怎么写，又要怎么把作文稿当作跟同学分享
的内容，常常有作文写得太书面体但照着唸给同学听时太复杂对方反而无法了解的情况。后
来我采取的方法就是收到作文后先自己唸一遍，也顺便查读音，发现自己有哪里会卡顿就代
表对方也很有可能会在这边听不懂，就看是不是能够改成比较简单的说法，以对方听得懂为
优先，也可以选择多练习把句子唸顺。然后因为有跟三个同学搭档的机会，所以我也会观察
每一位同学的反应，看对方是哪里听不懂，是因为有对方不认识的单字？还是因为句子太复
杂、前缀后缀太长，不容易理解？那我应该要怎么样调整。如果这个单字对方不理解，那我
是不是能换句话说，或者在分享前先把自己文章中对方可能不了解的单字先做介绍。就在三
次的交流中因为有同学宝贵的意见回馈，我才能自我修正。
虽然说作文跟读书会是课程的延伸，但整体而言我觉得这个活动真的很重要，从写作开始到
阅读（自己与对方的文章）再到实际说出来并听同学分享，听说读写全部都练习到了，并不
轻松但收获也非常多。不然在此我完全没有写过作文，也鲜少有开口与人说日文的机会，而
且老师是特地用课外的时间为我们办这项活动。就像老师常常说的：用心在哪里，技能就会
在哪里开花结果（抱歉我忘记老师的原话了，但大意就是如此）
以上，在此推荐陈聆老师的“听说读写——日本通”课程～有什么问题的话在我可以回答的
范围内我都会尽量回答～