: → kennethchen: 如果条件极端一点，没有学校教育，以我父母的程度 03/10 13:09
: → kennethchen: 我应该很早就在乡下做低技术工作，不是在竹科做IC 03/10 13:09
ㄟ，先回到原题，你把题目扩太大了
盐湖说的是，把学校教育中的历史部分通通去掉会怎样
以你来说，答案就是不会怎样，你稳妥妥还是一样考进大学(理组无历史)毕业后在竹科
毫无差别，所以我说影响趋近于零
: → fw190a: 你自己都举例了，例如知道美国从英国独立。然后说 03/10 13:09
我印象中有人不知道美国从英国独立，好像不大会被笑
其实根本上不知道历史好像都不大会被笑，这个社会不大重视历史....
: 推 kennethchen: 当然普大会说迪士尼从最低技术的做也是成功的人生。 03/10 13:12
然后才来到以前别的题目，完全改掉学校教育
这就来到DH的基本观念，你移除一个东西，空缺一定会有另一个东西补上
: 推 Defence24: 普大认为天才才能被征选啊 03/10 14:30
: → Defence24: 底层乖乖做好底层 03/10 14:31
你长期看我对现行学校教育的意见应该知道我的看法是相反
现行教育是制造大量庸才，一堆可能是天才的人，在现行教育中被教坏，相信自己很笨
乖乖的做底层<

还是太大了 槟榔摊的家庭教育应该很难知道自己是IC design 好手 没有九年义务教育知道自己数学物理不错 他只是槟榔和结冰水特别会算的小孩而已

这以前在版上有讲过啊，因为电子电机其实是分很多工作，最后开出来的课表会跟现在大学电机系差不多因为这种独立机构也不太可能直接决定每个人去哪部门每部门的都放一点，就变现在大学电机系的课程样子了然后现实的问题是这个免费EE职训谁能来读？要考试？如果要考试就会变成有补习班教如何通过这个考试。其实以硕士生来说有大加倍过->硅导计画然后隔年打爆不合现实，三年开发计画都算短期IC设计员工难到从小知道自己是好手->如果类比的话物理不好就会避开了其他的大部分还是跟数理能力有正相关，虽然不是绝对先进制程开发也是物理不行的不太行然后要练真的，培训成本很贵，所以要员额加倍的话一年级就变得教一些数理课程来看成绩，以后下重本讲起来就觉得跟把现在电机系严格二一也差不多。然后我本来要讲前面要上很贵的补习班考试的话没有对穷人比较好另外穷小孩的爸妈只会叫小孩早点去全联工作这种家庭的资讯落差现在是在学校补的

最后又歪楼了，能不能讨论历史教育就限缩在这里讨论？后面又开始扯义务教育干嘛？

因为普大的回答根本是基于他反学校教育照他的论点大部分的学科他都会说帮助接近0他的回答不是针对历史科跟历史系，而是现行教育的所OO课跟OO系都很垃圾，限在历史根本无法回应他的论点

我的意思是这个话题本来是一个可以发挥的，但歪成这样，讨论不下去了，你们跟普兰可都一样限缩在历史当然可以回他，他说“学校教育教出庸才”“学校教育教坏人”，光这两句话就证明“学校教育”的效果不是为“零”，你从这里回他历史的部分就好，不要被他带偏。就像我回他这个版就一堆国民党史观派，怎么会作用为零？

其实这应该是失去讨论动力，不是歪吧，如果有人提新论点讨论还是会继续

争点就是我们认为有提到一些基本事件有助未来自己再习，普大认为完全没必要这很麻烦，因为任何建模都很难证实完全没教清朝是什么会不会导致橡皮这本书销量减少？这种问题很难有对照