※ 引述《julianscorpi (明)》之铭言：
: 其实所谓提供基本智识、培养集体意识、塑造社会关系等等
: 都只是义务教育系统的较不重要的功能
: 现代义务教育的诞生，道理很简单
: 就是近代民族国家的兴起，大家在竞争谁比较强
: 然后整个典范逐渐从(1)[军事力]转移到(2)[工业力]再转移到(3)[经济力]的过程
1 的部分比较肯定，2 3 我就觉得很多是自我感觉良好了
但是民族国家是人类数千年历史之中不小心冒出来的一个可怕变异，恶灵古堡
诞生就打拿战，才过一百年，又闹出两次世界大战，到现在还害一堆国家内战没完没了
前面别串说过南斯拉夫分割了以后才各别能治理，伊拉克、黎巴嫩族群乱七八糟不能治理
其实根本原因也是因为是搞成民族国家，就变成无法相容非得杀个你死我活只能干脆分开
可是人家鄂图曼帝国时代本来几百年来各族群相安无事，顶多共同讨厌土耳其人......
民族国家就是一个最糟糕最烂最笨的发明，很不幸的是现在还不知道要怎么摆脱
不过民族国家是因为战史发生的，也会因为战争性质的改变逐渐消灭
1994年还是民族主义强的亚美尼亚裔大杀不爱国懒散的阿塞拜疆突厥
2020年一样废的突厥，只是有了拜卡无人机，就打趴亚美尼亚裔
这后世一定会说是一个历史性的战役，只是我们当代没有觉得它的重要性
这很明确的点出爱国主义等等这些精神力主张应该被抛弃
但说起来，爱国精神战力从来不用义务教育教，我常说三大乡民战争：美国、瑞士、捷克
美国独立战争的那些人有受过爱美国义务教育吗? 怎么可能..不是受英国教育就是没教育
瑞士独立战争的那些人有受过爱瑞士义务教育吗? 最好有..当初根本连瑞士的概念都没有
胡斯战争的那些人有受过爱波希米亚义务教育吗? 没可能
就不用说这一切的始作俑者，拿战的法国乡民，他们有受过爱国义务教育? 哪里有啦
普鲁士教育从1763年开始发展，基本上本意与本质就是军事教育，但是一开始没啥屁用
拿战时普鲁士被打爆来打爆去，最后还是靠英俄，但拿战后普鲁士终于知道原来乡民要
这样用，更加用力的搞，这时英法都还没有义务教育，其实基本上19世纪英国比普鲁士
还有之后的德意志帝国强大太多了，真不知道为何要被吓到然后也要搞义务教育，搞了
以后，到20世纪英国总体国力就不如德国了，虽然不一定有直接关系
: 的确是越认真搞义务教育的国家，经济发展的越好(可能有其他因素影响)
这比较可能是倒因为果：钱多的国家才钱太多搞越长的义务教育
: 我不支持彻底取消义务教育系统的做法
首先我主要针对普鲁士教育结构发展出来的现行义务教育
如果你想出一个全新体系我不一定会反对
但是，我反对“义务”这件事，如果你要说你是个民主国家，国家有什么权力把你家
小孩说我觉得你教坏小孩，就强迫把你小孩带走，去给国家设计的任意体制教育?
要这样搞可以，你说你是斯巴达，没在管民主自由人权的，我就说好呦斯巴达教育赞哦
但如果你说我们是要当个民主国家，那这就有哲学上的问题
: 先刨除义务教育的教育功能来讨论(奇怪，我打出这句话以后真的很想笑)
: 1.义务教育可以形成教育产业链，制造大量GDP(幼教产业、补教产业及私立院校)
: 2.义务教育可以协助人力市场的分流与标价
这两点我要先否定
GDP不是两个人互吃大便GDP就会增加
你说搞烂教育，大家只好多花钱去找补习班是GDP会增加
这等于是说我跑去把你房子炸了，你再找建商来重建，GDP会增加
是啦，每次地震后都会说有重建经济，就计算方式上来说该年GDP可能会增加
但是长期来说我每天把你房子炸了你再重建，国家的GDP绝对不会增加
因为资源都白白浪费掉
其次若我只是要分类人力，多得是便宜一万倍的办法，为何要搞这么大费周章?
: 3.义务教育可以减缓社会内部分裂的损耗
: 义务教育至少可以提供一句相骂本：[同样都是十二年国教，为什么就你这么菜]
: 达到降低内耗的认知...吧?)
应该没有，你看考上台大的，还整天说哀哀同学家都比我有钱，我好苦，我好恨啊...
所以我看12年国教对此是没啥用
: 另外(前)共产体系且显然有互相影响的 俄、中
: 在共产观念影响仍大的时代，在我看来是最接近PLAMC描述的“企业自行依需求办学”
: 各地工厂、国企、机构，自己办由幼儿园到大学的机构，只给自己体系内的子弟
: 子弟完成修业后，直接进机构，更有可能子承父业
你不能把共产国营企业当成自由经济体的企业啦，完全不同
但我想这你自己也知道有根本上差别，不用多解释
: 美利坚体系的教育发展，差不多已彻底成了：[公立学校是废物，私立小圈圈各显神通]
: 跟共产体系的：奠基在行为学派教育哲学与计划生产的井田化经营形成的
: [从摇篮到坟墓]体系
: 两者感觉有殊途同归的影子，但细想又有些许不同，且成果在我看来是天差地别
: 需要大家协助分析来为我解惑，谢谢
哈佛基本上教的东西嘛，美国人也自己批评大学无用称漂亮学历是“孔雀的羽毛”
哈佛最有价值的是校友，不是教学本身
那问题来了，中国最有价值的学生都在哪? 哈佛啊
这样你就知道为何中国补习班没用了吧