: 推 daze: 你能提供一些能量化的指标吗? 台湾也不是一开始就义务教育这 08/06 19:45
: → daze: 么久。如果你的论点成立，义务教育从6年延长成9年时，我们应 08/06 19:46
: → daze: 该要能观察到某些能够量化的指标变化吧。 08/06 19:46
你这倒是提出一个蛮好的观点，毕竟我们总是要从历史去找答案
1944年 台湾6年国教完成率低于5成
1966年 念到国中低于6成
1967年12月 决定实施9年国教
2014年 12年国教
我是不知道要找哪个量化指标可以概括呈现教育的成果，还有一个困难是这过程中
台湾的经济产业结构和社会有很大变化，所以很难控制变因
...譬如假设我们发现1944-1966这批人最有钱，结果可能是因为医疗没那么进步也没健保
穷的已经死光光，可能是因为有个房产啥都没做就涨到一两亿，不一定跟教育有关...
但是我想大家可自己凭印象跟社会观察来讨论看看
: → jetzake: 设想一下 完全废除义务教育的状况 会有一群人的人际关系 08/06 19:48
: → jetzake: 和社会联结几乎归零 08/06 19:48
你这就说得太夸张了，没有义务教育之前几千年、万年，人类都有社会联结好吗?XD
: → jetzake: 所谓义务教育的本义是总体动员 其实就是这个意思 08/06 19:52
这也是从历史找答案，没有义务教育就无法洗脑? 当然不是
埃及为了统合努比亚的库什(现苏丹)，用宗教文化去洗脑，当时也没啥义务教育
成功到后来库什信奉埃及神比埃及自己人还虔诚
台湾当初满清刚来到处都反抗，等割让台湾的时候，一堆被洗到脑残要剪辫子还呼天抢地
满清也没有搞什么义务教育啊
更重要的是，总体战时代过去了，如前文说的，不能再搞集体主义了