谢谢G大的回文，有经验的前辈同样会遇到难解的学生让我觉得不孤单，当然也有可能是
我
太菜了所以无法解决学生的问题，所以我决定在他段考成绩出来就跟家长辞职，希望他可
以找到对他更好的老师。
以下浅见:我觉得这样的学生无法理解数学公式背后的涵义，数学对他来说只是数字+符号
没有意义自然无法应用，这就像<星空>这幅画，一般人看只是觉得灿烂漂亮，学过心理学
的人
知道他要表达躁郁症躁期时，看到的情景变得鲜活和兴奋，让他焦躁又恐惧。学不好数学
会不会仅是他无法理解数学这个语言，在努力过后仍然觉得很遥远很生疏而已，另外我
觉得社会有一个通病:
认为“不想学治不好，学不会却可以治”，但其实我看过蔡霖东(学测满级分)写过的一篇
文章‘https://www.thenewslens.com/article/114556 媒体强调榜首们“努力”却不谈
“天分”，反而造就无数悲剧’
他仅仅是考前130天有努力就拿到满级分，他说无论是他的努力还是方法都配不上这个成
绩
，里面写到:
‘不擅长读书并没有错，应该说，不擅长考试并没有错。要走出僵化的升学主义，就是要
意识到每个人的天赋不一定都落在考试所能衡量的领域中。努力并没有错，但是在自己擅
长的领域努力，才能真正发挥自己的天赋。
所以，我们该相信不该是“只要努力读书，就可以拿到好成绩并成功”，而是“只要在天
赋所在的地方努力，就能成功”。人人有机会努力成功，但不一定要透过菁英教育，学校
外的世界还很广大。’
我很认同他的说法，应该说中等程度的学生努力能达到资优，低程度的学生再努力也只能
够及格，那么让他向外发展，说不定能在别的领域找到自己的价值，虽然家教的责任在于
把学生的成绩拉高，但也仅限于有学习意愿、方法不对的学生，有时候我必须
承认有些学生我帮不了他们，不管是学不会的还是不想学的，以上是我这个菜鸟的个人
浅见啦....因为对心理、哲学有一些研究，也对于自己学习历程有一些反思。但是有些
不想学的长得很像学不会，要先逼过一轮试试看，这也是问什么我对这个CASE从9月初到
现在挣扎了这么久，但还是放弃了.....
※ 引述《Glorial ()》之铭言：
: 我对于这样的学生也感到很困惑
: 几乎是教到很痛苦的地步了
: 每周去也都想辞职
: 真的很想问看看到底有什么方法解决
: (我的教学经验已经快20年
: 学生也都非常喜欢我
: 大多从国一教到高三
: 上周还有大四学生约了一起来我们家吃火锅)
: 最近有三个学生(不同时段)
: 都是像原文一样程度非常差的
: 下面有老师回文说引起学生兴趣
: 不知道有没有碰过学生就是没兴趣?
: 国中生到底有多少人喜欢玩游戏？
: 就算某个游戏真的肯陪着玩一下好了
: 也不会因为游戏好玩就愿意解联立方程式
: 也不可能碰到什么有挑战的问题就引起兴趣
: 脑袋真的就是完全放空
: 什么问题都不愿意想
: 连3x+5=10都教了好几周还不会解
: 更别说其他的了
: 我也曾经带过国一国二段考没及格过
: 但升国三的暑假才来上一个月
: 模考就A+,会考也是A++
: 能教到原本考不好的学生有进步对老师来说真的
: 是最快乐的事
: 但我觉得并不是我引起了她的兴趣也不是我多会教
: 就是时候到了她自己想读书了
: 现在的学生就是你好说歹说
: 他们就是听不下去
: 其实如果是学生听不懂
: 版上各位老师一定都会愿意想各种例子来解释
: 但碰到完全没想学会的学生
: 真的觉得不知所措
: 去年三个学生数学都15级分
: 今年学生几个都是倒数三名
: 真的教得好痛苦又无解....
: 每次教到勾股碰到特殊三角形的时候
: 看图形时我都习惯讲前面两个让学生接第三个
: 让他们对这些数字熟练
: （例如我说6、8他们要接10）
: 20年来学生都做得非常好
: 但是这次这三个学生
: 我明明用手指著图形嘴巴一边念3、4.....
: 他们就会回答我12
: 一个人这样也就算了
: 到另外一家上课又是6、8就回答我48
: 真的欲哭无泪
希望厉害的前辈们能分享一些对于这样的学生的解决方式
: 真的上得好郁闷