※ 引述《a2768387 (how che)》之铭言：
: "火车头经过一标志时速度为v1，火车长L,火车尾经过标志时速度为v2求火车停止时车尾
: 离标志的距离为多少?"
: 这种用一堆英文代替数值的问题，更
: 不用说之后的斜抛平抛等题目，
: 学生表示公式很多背不起来，听到这句话当然就把推倒慢慢推给她看跟她说不用背，但她
: 就觉得我这样跟学校老师上课一样，没效率
: 尤其是有些题目一写就要20几分钟，我是认为在还没练熟公式以前就慢慢的推给她看，但
: 真的会花很多时间，
: 我也有跟她说不然回家看过推导再来上，但下次上课感觉还是没有成效，我应该怎么做会
: 对这种学生比较好呢？
物理科很重观念理解，所以通常不会采取死背的方式，
冗长的推导过程，对于一些程度不好或学习意愿低落的学生，可能还没听完就放弃了
所以我会采取heuristic教学法，以理解的角度去记忆基本且重要的公式。
例如：
速度之所以会变化，是由加速度对时间作用出来的(dV=a*t)，
所以，末速就是原本的初速加上速度变化(V=Vo+a*t)
这样其实不会花太多时间在推导上，
但在教学上，可以反复地透过题目或练习题，去重温这个概念，
并且多画图，以及透过v-t图等，不同角度去切入，
让物理图像和公式之间产生连结，
这种记忆方式就是心理学上对记忆研究的运作机制，
事实上我们当下记忆东西并不困难，难在于要用的时候怎么去提取。
以简单的多角度方式切入，可以为记忆建立各式各样的提取线索。
最后，你可以当场请学生练习一次并默写出来。
甚至试着解释给你听，这是一种思考及表达能力的训练，
对于非选择题的答题能力，以及逻辑思维统整能力的提升也有帮助。