※ 引述《s682663 (S六十八两千六百六十三)》之铭言：
: 一、
: （一）年鉴学派是什么？年鉴学派对台湾史的影响，并试举一人。
: （二）以年鉴学派为中学生作学习一大纲
: 二、唐宋变革与明清变革，从经济、政治、社会等层面着手。
: 三、一战后的库德族简史叙述，及isis为何有助库德族建国
: 四、后现代史学的史家、著作，及对后现代史学之回应、著作，以及后现代史学对于历史
: 教学之应用。
: 五、试论国高中历史教学之差异，并举例说明。
一、历史书写常因时代差异、史学理论、诠释角度等各种因素，而有不同取径
与风格。中学历史教育中，台湾史所占比重不小，若有某种史学理论可以
贯串，理当有助于研究与教学。请问：
(一)年鉴学派对台湾史研究的影响是什么？请举出一个此潮流之主要人物
及其理论，加以说明。
(二)请以上述概念，设计一份适合中学生的台湾史之大架构，并申论之。
二、中国近世史有两大变革期，一次是“唐宋变革”，另一次是“明清变革”
。这两大变革又与汉族王朝、征服王朝的更替相互重叠，关系错综复杂。
请说明：你会如何政治、经济、社会、物质文化等层面，向学生叙述中国
历史在此两大变革期的过程中，彼此间有什么延续或断裂的关系？
三、近日ISIS伊斯兰国的兴起，促使堪称“全世界最大的无国家民族”库德族
更加活跃。请救第一次大战后迄今库德族的简史，论述为何库德族一定要
团结建国？及ISIS的兴起为何可以提供其建国契机？
四、1830年代德国史学家兰克确立讲求证据、强调客观的现代史学后，历史的
科学性、客观性与历史发展的规则性、普遍性的信念虽然不断受到批评，
但大体上一直维持到20世纪后半叶。真正对历史研究的可能性提出最大挑
战的是后现代主义或解构主义的狂潮，使得历史学的事业陷入了一场惑于
自己所为何事、以及如何为之的自信危机。面对后现代主义的挑战，史学
家的反应不一，有些史家颇感危机，但有些史家则采取不闻不问的态度。
不论如何，这些观点都冲击到历史教学，更反映在教科书撰写的方向，以
及历史教师该如何教上面。
请各举出一本后现代史学以及回应后现代史学的代表作说明其观点，并说
明在教学上你如何面对这些冲击？
五、本校此次招考国中正是历史老师乙名，依简章规定，也需要同时任教高中
历史课程。你认为：国中与高中的历史教学，其差异在哪些地方？可举例
说明之。
因为试卷出题内容很多相似题，每份又只被限制挑一题组题，
所以形成了这份试卷。也许题目很伤人，
写完觉得更伤人，看完分数也不会开心。
但因为实中本来题目就是希望可以挑出“具有历史教学思维”的老师，
所以如果你有兴趣的话，每一年的考古题其实都具有挑战性。
因为要兼授高中，也需要具有开设选修课程的能力，
所以如果是只熟悉国中课程，本身很吃亏。
如果考生只用参考书当备课用书、只知道教学架构却没有内容、
教学没有问题意识、不太会动态调整跟了解评量架构、没有预备
开设选修课程的能力，很难在这种考题得高分的。
今年如果是我自己来考，都觉得也许不会进复试。
第一题其实是去年实中那题“台湾岛史”考古题的换句话说版本
请教了出题老师，他说普遍还是有很多人不知道要如何写大架构
的题目，同时还要从架构中展现你对台湾史课程的认识、讨论课
程的能力，这一直都很难，却是蹲马步的基本功夫。
第二题的idea出自萧启庆先生的〈中国近世前期南北发展的歧异
与统合〉，然后葛兆光、柳立言先生的文章应该也可以有一些启
发跟解答。此题同时也是101年中和高中的考古题变形版。
祝福每一位努力的考生！