题型七：请为本校学生设计一个特色课程，写计划
实例：请设计一个18周的校本特色课程
说明：(1) teaching purpose
(2) teaching procedure
(3) teaching topic for each week
(4) evaluation
(5) how to convince (or persuade) others...
我知道这一题让很多考生痛苦，
我也被这一题搞得很烦，
因为
我至少被50个人(面对面 + 网络上) 问过如何写这一题，
我的回答：你把你设计的课程寄给我，我先帮你看，我再给你修改建议。
接着，问过我的人里面大约30个人就无声无息了。
因为这30个人目的是直接跟我要到“我设计的课程档案”
从去年考季开始，大约10个人是我同事的朋友的朋友，或是我朋友的朋友，
或者是某些我朋友的朋友组的读书会在这一题遇到瓶颈、、、
他们很快寄档案给我，我给他们修改建议，back and forth
最近的10个人是我不认识的考生网友，
在四月初我开始在板上ＰＯ文“高中英文科笔试非选题”的系列
所以考生网友就寄站内信给我，我给们修改建议，甚至电话讲解
总之，我至少改过20个人写的“特色课程”
我的心得：摇头 + 叹气
我用“倒过来的方式”说明这一题该如何写，
以下的说明是“直白的批评”，考生网友若不高兴，欢迎嘘我
如何拿到“低分”？以及“低分”的症状为何？
症状一：考生英文写作能力欠佳
当然，考生写的特色课程不会有拼字错误，不会有文法错误
But，我觉得考生英文写作clarity, coherenece, diction, usage
真的都有很大提升空间，先把英文写作练好，再来谈提升申论题得分！
例如：特色课程的文字描述，考生的句子全篇只写某四个动词而已
症状二：考生没看过“十二年国教课程总纲、英文科的领纲”，考生不用功！
考生若是不知道为什么要看这东西，先去找来看，看完后仍不爽，来嘘我！
看完总纲+领纲，考生应该会了解“校本特色课程”的整体脉络和由来。
症状三：考生写的特色课程，写得太粗略，令人质疑其“教学现场的可行性”
阅卷大神都是很了解教学现场的。乱扯是没意义的。
症状四：考生写的特色课程，没有特色，没有亮点，看完前三行就不想看了。
很多考生就写“英文ＸＸ阅读”“英文句型写作”“英检模考加强”
我问各位网友，这个课程能让阅卷者眼睛一亮吗？
症状五：考生根本没考虑到“school-based”和“学生需求]
这才是很多人低分的致命伤！
这才是很多人低分的致命伤！
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考生 Peter去考甲、乙两校独招都在考卷上默写同一个特色课程。
因为考生 Peter就只有准备唯一个特色课程啦。
考生James去考甲、乙两校独招时，
James写甲校的特色课程是：看TED学英文简报
James写乙校的特色课程是：看漫画学英文会话：如何表达情绪和想法
(漫画是用美国Marvel出版的英雄系列)
(某网友发想再让我改的，是我所看过极具创意的特色课程！)
我告诉你谜底：
甲校：前三志愿的明星高中，纯女校
乙校：排名中上的公立高职，工科男生居多。
我问各位网友：你觉得你是 Peter 还是 James?
你觉得谁在笔试考场的生存率较高呢？
看完我上面写的症状，各位考生网友，你想想你符合几项？
符合愈多项，你得低分的机率 @#$%
看完我上面的毒舌批评，考生还有其他问题，站内信 我会回答。
考生设计的特色课程，你敢寄，我愿意给建议。