一、名词解释及人物(15%)
1)沉郁顿挫
2)雄深雅健
3)鹏抟九霄
4)三归反坫
5)拗折孤峭
二、苏轼赤壁赋中道家、佛教思想(20%)
(有附原文)
三、鲁迅祝福、孔乙己、狂人日记三篇，如何应用教学现场，指导小论文(15%)
四、推荐科普、自然、人文三类阅读书目，并书写作家与推荐原因。每类各二本，作家不
可重复(18%)
五、规划一学期特色课程，具自发、共好、互动思想，包括教学目标、内容、策略等。(1
8%)
六、设计单选与多选各一，并附上详解(14%)
1)周易：系辞
“是以，明于天之道，而察于民之故，是与神物以前民用。圣人以此斋
戒，以神明其德夫！是故，阖户谓之坤﹔ 辟户谓之干；一阖一辟谓之变；往来不穷谓之
通；见乃谓之象﹔形乃谓之器；制而用之，谓之法﹔利用出入，民咸用之，谓之神。”
2)杨牧：抽象疏离_那里时间将把我们遗忘
“起初我只知道，为了找到我的诗，我有必要将惯习俗见的诗先行摆脱，戒除一般刺激反
应的模式，摒弃感官直接守候的五音，五色，有必要反其道而行，进入一个思维的和高度想
象的创作模式，讲究知识，理性，纪律，甚至在这条线上暂且将自由诗的权宜放到一边。
这个过程当然也不是天大的难事，因为那一一割舍的举动，其实，正是获取，掌握信念的
时刻，逐渐接近着我心中真正意向的诗。这个过程看似一种自我箠，磨难，但实际上是无
痛的，因为你每走一步就愈提升，站在更高更广的地位以观来时路，不但对自己的选择突
破无怨无悔，而且静言思之，亟思奋飞超越。这是我第一次自觉执行并终于加以成的创作
计划，这样的一个过程。
若干年后，有一天我从学院的书堆里抬起头来，感受到旧文学加诸于我的庄严，沉重的压
力，一则以欣喜一则以忧虑，而且我的阅读书单早在抒情传统里更增添了大量的叙事诗以
及戏剧等西方古典，深知文学领域广阔，繁复，不是瞑目枯坐就能想象的；这对于任何一
个在学院里身体力行接受训练的人是压力，对我这样尚且怀抱信念要把诗写好，把文学的
创作当作一生追求的志趣的人，更形成一种洪钟巨响，使我即刻觉悟，那些耳熟能详的文
学主题和表现方法太容易流于平凡的巢臼了，知之无益，假使我不能从我的阅读经验里体
会古典或现代文学的蕴籍内涵，以及各自合宜，有效的表现方法， 转益多师，再一次出
发去搜索，寻找我的新诗，为自己的文学理念和形式下定义，则学院的纪律和专属特权，
传统文学累积加诸于我的启示，和快乐，岂非多余。”
3)辛丝波卡：种种可能
我偏爱电影。/我偏爱猫。/我偏爱华尔塔河沿岸的橡树。
我偏爱狄更斯胜过杜斯妥也夫斯基。/我偏爱我对人群的喜欢
胜过我对人类的爱。/我偏爱在手边摆放针线，以备不时之需。
我偏爱绿色。/我偏爱不抱持把一切/都归咎于理性的想法。
我偏爱例外。/我偏爱及早离去。/我偏爱和医生聊些别的话题。
我偏爱线条细致的老式插画。/我偏爱写诗的荒谬/胜过不写诗的荒谬。
我偏爱，就爱情而言，可以天天庆祝的/不特定纪念日。
我偏爱不向我做任何/承诺的道德家。/我偏爱狡猾的仁慈胜过过度可信的那种。
我偏爱穿便服的地球。/我偏爱被征服的国家胜过征服者。/我偏爱有些保留。
我偏爱混乱的地狱胜过秩序井然的地狱。/我偏爱格林童话胜过报纸头版。
我偏爱不开花的叶子胜过不长叶子的花。/我偏爱尾巴没被截短的狗。
我偏爱淡色的眼睛，因为我是黑眼珠。/我偏爱书桌的抽屉。
我偏爱许多此处未提及的事物/胜过许多我也没有说到的事物。
我偏爱自由无拘的零/胜过排列在阿拉伯数字后面的零。
我偏爱昆虫的时间胜过星星的时间。/我偏爱敲击木头。
我偏爱不去问还要多久或什么时候。/我偏爱牢记此一可能——/存在的理由不假外求。