我也觉得好难过。
最近跟类似案例的学生(八年级)用下课时间聊了几分钟，即使我只是个代理专任教师。
我很认真地问小孩:
"你有看过海吗?" (对我在内地的国中，有的小孩没看过海没坐过火车。)
"有搭过火车吗?"
"上次去玩是什么时候?"
我想得很简单(也许有点太简单了)，先引起学生聊天的动机，
再用动机去切入他的未来。
"人生不是只有读书，我可以理解你不想唸书，但是你不要浪费时间。"
"你可以做很多事情，不是只有读书而已。"
"你敢不敢大声说我从今天起不再读书了?"
小孩不敢回答。
"那如果从今天起不唸书，你想要做什么?"
小孩的个性算温和，所以才能忍受下课时间不去玩而跟我聊天。
看他似懂非懂的表情，我也不知道他能领悟多少，现在我只希望他能更有自信一点。
心有戚戚，特此分享，也请各位前辈指点。
对了，零分当掉什么的我一定是照实填写，评量归评量。
我比较烦恼的是学生浪费时间，不知怎么劝说。
※ 引述《slock770618 (喵喵勒哟)》之铭言：
: 相信有很多非主科老师有一样的情况
: 当要实作测验时就是有2.3学生不考
: 直接回说:给我零分就好
: 通常这几个都是上课不配合的那几个
: 以前我会贴联络簿 如果家长同意你0分那就0分
: 但后来发现有些家庭功能不彰的学生写联络簿也没用
: 不知道是否有较好的方法可以处理这种情况呢???