我有很大的疑问4000人一定得这一两年内补齐吗
全台湾的辅导界
真的能在这一两年内生出4000个够资格的辅导人才吗
大开缺没有不好
但是我看到不少辅导导师连流程都不太清楚
还把导师不小心处理失当的事到处讲
在背后插刀捅人
然后就好苦好累想要转科
跑去X江修个学分就想去教英文国文
可是连中级英检程度都没有
因为职位得来的太容易了
以为教学不用什么专业
教育部先得解决现在的乱象吧
一味的塞人进来
有什么益处呢

无限认同推

推

做给外行的看，以为他们在努力了，出钱增聘是最简单的方式辅导老师认真的不少，但混的也很多，零钟点做多少事要看良心

老师其实都需要良心 不管有无钟点 有课也有有课的混法

希望哪天科普法通过曾聘4000自然科老师XD

每一科都有认真与混的，况且专辅就是一般老师～

认真的专辅，除了学生之外，导师家长也需一起联系沟通，晤谈之后写纪录。除了补充专辅人力，督导专业训练也希望多补强呀！

大家其实要先把新闻内容看清楚，未来要增加4000名专辅指的是106年后逐年补齐，并非在一两年全开而且很多现职教师在修辅导学分，扣掉现职教师转任专辅实际开的专辅缺其实会少很多曾经有几年英语大开缺，但是学生英语两极化现象仍存在也不能就怪罪说英语老师教学成效不佳而要减少英师吧学生问题仍存在也不能就说辅导无效~家长、导师也很重要家长的态度往往左右辅导成效很大的因素，过度苛责专辅是否也对认真的专辅不公平?

因为辅导要落实见效的关键不是一直增加辅导老师

楼上您觉得关键是什么呢？虽然我不知增额对哪些学校有效？但我更无法判断，也没有任何数据支持我说增额一定没效！？学生辅导法好多点值得讨论，焦点模糊了，可惜了…

如果今天为了增加国文程度引进四千个国文老师，不知L大是否赞成

推最后一句 三专四专五专的都有 然后又说国中程度不用教太难...虽然我觉得也没有"太难"阿...

回楼上d大 我是辅师都无法判断如何增额是好且有效，别领域的问题我胆敢班门弄斧！？又请问d大您是否赞成学辅法中的增额呢？如何增额较好呢？有没有什么数据佐证呢？

你既然都不知道了 还一次增四千个 你可知增加了就回去了吗...

那么担心增额或开缺回不去，不就什么科都别开就好。目前只是听到缺开很多，国15高13班增一名专辅，这个数据怎么来，脉络是什么？怎么增才合理？怎么筛才能找到人才？怎么和专辅合作才能发挥效用？没人讨论，只是一昧唱衰，社会给我们教师负评，对不团结的教师只是刚好而已。所以d大您觉得增四千不合理怕回不去的数据哪来的？可有什么报表或研究可参考？如果没也没关系，可以聊聊增多少才合理？各校怎么增怎么筛？您目前已知的专辅职掌为何？有合作过吗？……

你可能觉得要解聘老师超容易吧哪有人说不开 不要开四千=一个都不开?