在现代的职业教育中最基层的属于技术型高级中学
旧称高级职业学校,简称高职
不过经过查询,在民国57年以前,也就是九年国民教育实施前有所谓的初级职业学校
也就是跟高职样属于技职体系,在进行中学程度教育同时,也进行一些职业教育
以利学生将来就业或是到技职学校升学
毕业后学历层次为国中,招生对象为国小毕业
我的疑问是,为何当年要废除这项学制?
九年国教如果用意是让学生可以保证读到国中程度
初职不也是国中等级教育吗?
再加上当年经较差,许多基层百姓就算有的九年国教也只能读到国中
既然这样保留初职,让那些经济环境无法升学的学生及早学会一技之长好像也无不妥?
像是对岸今日在一些贫穷的偏乡仍保留初职学制
另一方面其他国家和地区过去或现在也有初职教育
如1970年代的香港,但是只要经济发展到一定程度较会将此学制废除
这又是什么原因呢?
初职简介:
https://terms.naer.edu.tw/detail/1306973/

同样时间内，普通国中全心教导学术知识，技术国中同时教导学术与技术知识。假设学生资质无显著差异，这样出品学生无差异? 又国中程度能学多复杂高深的技术?国中毕业就投入职场，之后技术升级怎办?

延长就学时间而已 初级学校程度的学生差不多跟底边高职差不多 底边高职的学生真的有唸书？

国民教育的目的除了教育新国民认同体制以外，有训练国内产业主需要的劳工基本知识和技术的目的。政府要推动产业升级，会要求技职升级

基础不够稳，学职业会很辛苦工业像是电机机械相关，基本数学能力不足根本不行

就一些简单的可以死记硬背操作程序，更往上复杂的就无解所以才说国家产业升级过程中对职校的政策会随之改变不说工程的，食品业方面，也有营养学和各种食品保存等知识，要复杂也是有高深学问的

德国的技职学校至今不是维持的不错吗？

结果所有的工作都要有足够的智商才能做，留下一堆没办法产业升级的人不知道怎么办。

德国至今仍有技职学校和一般学校体制没错，但网蒐即可见这种二元致基本的问题并非不存。首先是“太早”迫使儿童分流而限制其未来发展。其次，技职体系不易转学术体系确实德国技职人薪资和社会地位不差，但是人就是想更好

德国 其实给学生更少的选择而且目前欧洲一体化 德国的技职体系也受到冲击

另外请注意我国民心。当年广设大学，政府图啥? 人民图啥

初职 = 建教班