帮你修正一下
假定“李世民”这个标题底下只有以下六件历史事实：
1.李世民杀了哥哥。
2.李世民软禁爸爸。
3.李世民自立为皇帝。
4.李世民是唐太宗。
5.李世民开创贞观之治。
6.李世民被尊为天可汗。
每一项内容都已经缩写到不能再缩写的程度。
你的课本只能放得下三样，试问怎么样最贴近100%“中立史观”

前四项其实可以简化为“玄武门之变”，我国.高中课本就是这么写

只收4.然后摆在后面年代表里

我的答案跟三楼一样，我就只放4，其他用补充教材的方式摆出来没办法功过并陈，那我们就选最没争议的史实讲述

补充教材就不算教材了哪？

3456都能自行阅读读到，12才有吸引力，为何要避开争议？

不懂为什么12356有争议，真改东亚史的话上课八成只讲5跟6，前者是社会概况、后者是东亚范围内各民族的交互影响。如果还在纠结要不要讲某个历史人物的功与过那根本就还没跳出传统中国帝王史观的思考脉络，不要说国编本了，连当今的课纲都不会探讨李世民这个人“长怎样”

楼上说得有道理，内文这六点都只是单纯对他的描述而已要符合新课纲的宏观角度，似乎还差很多

156最具法治心理／内政／外交意涵。

觉青会放123 觉青最爱讲过不讲功

课本不会去谈李世民长相，但还是会提及他与几个较高成就皇帝如何上位的，若连最简单的几个事件都不讲，那更难对该时代有深刻的认知宏观的前提总也要知道各国历史脉络